張慧蓉

基于大數(shù)據(jù)分析背景下的現(xiàn)代化技術(shù)，智慧課堂是經(jīng)歷了多種教學(xué)方式改革后以“分析”、“創(chuàng)造”、“互動”、“評價(jià)”等全面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上脫穎而出，運(yùn)用而生的另一種高效的教學(xué)方式。本文將從智慧課堂中的“互動”功能這一特色的教學(xué)實(shí)例，簡要闡述智慧課堂中“互動”功能，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、生生互動、師生互動的課堂給我們的教學(xué)帶來更高效、更便捷的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式，首先，課堂氣氛枯燥。其次，師生間互動缺乏傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中。教師在課堂上以講解語法知識和詞匯為主，很少進(jìn)行課堂活動，使課堂成為老師的獨(dú)角戲，老師講，學(xué)生記的局面，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、智慧課堂中“互動”解決方案。

《新課標(biāo)》進(jìn)一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合語言知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動地學(xué)習(xí)過程，這也要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。常規(guī)課堂中課堂互動，學(xué)生參與機(jī)會不均等，教師習(xí)慣請積極舉手或基礎(chǔ)比較好地學(xué)生回答問題，不積極或基礎(chǔ)較差的學(xué)生很容易被忽視，而智慧課堂以課堂教學(xué)的立體化的“互動”解決傳統(tǒng)教學(xué)這一弊端。首先，以主觀，客觀題全班作答;其次，投票、隨機(jī)作答、搶答等小工具;

也可以分組討論等豐富互動形式

二、智慧“互動”應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐。

我們將智慧課堂中“互動”功能與英語教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)課堂的“瓶頸”模式，構(gòu)建生動活潑的個(gè)性化英語課堂。本文以人教版《新目標(biāo)》七年級上Unit 6 Do you like bananas？ Section A 第一課時(shí)為例，簡要闡述智慧課堂中如何運(yùn)用“互動”功能來體現(xiàn)以學(xué)生為本;建立生生互動、師生互動的方式提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)過程。

1.智慧課堂在課前預(yù)習(xí)中的“互動”。

智課在課前預(yù)習(xí)變得更有效率化，智慧平臺具有學(xué)情分析功能，教師可以根據(jù)學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行綜合分析，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。例如;人教版新目標(biāo)英語七年級上Unit6 Do you like bananas？ Section A 第一課時(shí)，課前布置聽讀作業(yè)：跟讀本單元單詞：food， ice-cream， hamburger， banana， strawberry 等和重點(diǎn)句型1b 的句子。平臺將學(xué)生預(yù)習(xí)聽讀作業(yè)給出判斷并給出正確發(fā)音，預(yù)習(xí)結(jié)束后老師可以和學(xué)生在平臺上交流，根據(jù)討論情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有針對性地改善和補(bǔ)充。

2.智慧課堂的“互動”功能在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先為了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中播放一段關(guān)于“水果”歌的視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)唱，很快讓學(xué)生進(jìn)入語言情境中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其次通過翻翻卡，畫廊，聚焦講解，分類和連線等互動功能讓學(xué)生用英語說出水果和食物類單詞并且通過語言測評，借助“朗讀評測”對學(xué)生地朗讀發(fā)音進(jìn)行科學(xué)評測，幫助學(xué)生正音和糾音。課堂上可以通過生生互動PK，看誰發(fā)音準(zhǔn)，其中將課前預(yù)習(xí)中錯(cuò)誤單詞的發(fā)音在教學(xué)中得到糾正，讓課前和課中有效地結(jié)合起來。

其次，在拓展提升中通過隨機(jī)組合，4人小組來討論、探究“喜歡和不喜歡地食物和水果”這個(gè)主題，然后由小組組長寫出討論結(jié)果并做出匯報(bào)，同時(shí)可以將匯報(bào)結(jié)果拍照上傳，同學(xué)們可以清楚地看到該小組討論的結(jié)果。既鍛煉了學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作和探究能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生寫作能力。

最后在課堂結(jié)束前可以以客觀題的形式檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析布置相應(yīng)的課后作業(yè)以達(dá)到鞏固作用。

3.智慧課堂的“互動”功能在課后中的提升應(yīng)用。

教師可以根據(jù)學(xué)生完成課后檢測結(jié)果，錄制本課時(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容“可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞”的微課，進(jìn)行再次講解并將視頻文件發(fā)送到學(xué)生終端供學(xué)生反復(fù)觀看，然后再通過課后檢測并構(gòu)建師生互動交流平臺：答疑詢問，讓學(xué)生徹底地掌握本課時(shí)重難點(diǎn)--“可數(shù)和不可數(shù)名詞”這一知識點(diǎn)。

下面是智慧課堂“互動”功能與人教版新目標(biāo)英語七年級上Unit6 Do you like bananas？ Section A 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐詳細(xì)活動表，以供參考。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化教學(xué)中，智慧課堂的應(yīng)用越來越受到教育界的重視和歡迎。在中小學(xué)教學(xué)中起著十分積極的作用，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有絕對的優(yōu)勢，利大于弊，而智慧課堂的“互動”功能是它的特色和亮點(diǎn)，我們要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，把我們的中學(xué)英語教學(xué)效率提高到更高的層次，充分體現(xiàn)我們現(xiàn)代化教學(xué)。

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