喬彩霞

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)系在綜合方面上是一個(gè)實(shí)踐研究的發(fā)展趨勢(shì)，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中融入生活化的教學(xué)，保證數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的密切關(guān)系，突破傳統(tǒng)學(xué)科的局限，重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的多元化運(yùn)用，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或與其他學(xué)科密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)涉及到的學(xué)科搜集應(yīng)用數(shù)學(xué)的方式，深刻理解數(shù)學(xué)的含義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)與其他學(xué)科;融合教學(xué)

前言

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用初步思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并及時(shí)解決生活中數(shù)學(xué)或其他學(xué)科中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從這就反映了新課改提出的保持?jǐn)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合聯(lián)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，忽視了專(zhuān)業(yè)教師很少涉及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)科與知識(shí)本位的不同，處于新課改環(huán)境下的教育工作者，需要把對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的重視度轉(zhuǎn)移到涉及到的其他學(xué)科上，豐富教師對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，加深對(duì)新課改下的教學(xué)理解。

一、數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科整合

小學(xué)階段中最重要的學(xué)科就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，同時(shí)這也是最基礎(chǔ)的學(xué)科，這兩者的關(guān)系可以是相互促進(jìn)、融合的。例如：教師在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行“倒數(shù)的認(rèn)知”教學(xué)時(shí)，教師一定要明白的告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的課題是倒數(shù)的認(rèn)知。教師可以寫(xiě)給出用一個(gè)漢字多個(gè)讀法，像“倒”，一個(gè)讀“dǎo”，一 個(gè)讀“dào”，在這里讀“dào”，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”。這個(gè)時(shí)候教師可以提出問(wèn)題置疑：“什么是倒數(shù)？進(jìn)而給學(xué)生普及在小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于“倒”字的不同內(nèi)涵”，在提出問(wèn)題之后，學(xué)生沒(méi)有答案時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字典查詢(xún)，有助于提高學(xué)生查字典的積極性，主動(dòng)參與字典的查詢(xún)，獲取相關(guān)的查詢(xún)結(jié)果;教師進(jìn)而引出“上下顛倒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，讓學(xué)生顛倒3/5這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母，這樣的改變最后會(huì)得到什么數(shù)呢？學(xué)生就會(huì)積極踴躍的回答3/5變成了5/3，教師及時(shí)回答“是的，5/3是3/5的倒數(shù)，那5/7的倒數(shù)是？”學(xué)生也會(huì)回答“5/7的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母顛倒，也就是7/5?！币赃@樣直觀的方式教學(xué)，便于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很有用，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)際的教學(xué)中，把大部分精力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)組織的教學(xué)活動(dòng)里;由于社會(huì)信息化的快速發(fā)展，教學(xué)中也開(kāi)始積極使用信息技術(shù)教學(xué)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)“圓的面積公式推導(dǎo)”內(nèi)容，由于這個(gè)內(nèi)容是比較復(fù)雜的，使用傳統(tǒng)的教具無(wú)法清晰的表達(dá)主旨，，這時(shí)就可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)：教師給學(xué)生演示一個(gè)兩等分化的圓形，兩個(gè)半圓使用不同的顏色，進(jìn)而把這兩個(gè)半圓劃分為8個(gè)相等的扇形，讓這些小扇形從圓中出來(lái)進(jìn)行排列，形成一個(gè)類(lèi)似長(zhǎng)方形的形狀，再次切割16等分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生隨著等分的增多清楚圖形向著長(zhǎng)方形發(fā)展;這時(shí)經(jīng)過(guò)給學(xué)生普及半圓半徑的含義，讓學(xué)生清楚圓周長(zhǎng)的一半以及拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬的關(guān)系，引出圓面積的計(jì)算。以這樣生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能解決教學(xué)的重難點(diǎn)，還化解決了教學(xué)難題，使用多元化的教學(xué)手段，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、以音樂(lè)為紐帶，渲染情境

小學(xué)生由于年齡小、缺乏自制力，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在課堂中集中聽(tīng)講的時(shí)間非常有限，如果課堂的教學(xué)氛圍緊張就會(huì)造成學(xué)生的疲倦感;教師可以利用一些動(dòng)畫(huà)、聲音等調(diào)節(jié)課堂的氛圍，音樂(lè)的選擇對(duì)教學(xué)情境有著不容忽視的影響。例如：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師以某個(gè)話題引出要教學(xué)的內(nèi)容“今天是咱們班級(jí)中xx同學(xué)過(guò)生日，大家一起為其送上祝?？梢詥幔俊睅熒o這個(gè)學(xué)生合體唱生日祝福歌，教師提出：“有沒(méi)有同學(xué)為其準(zhǔn)備了生日禮物呢？”有的學(xué)生表示想要唱一首歌，有的想送賀卡，還有要跳舞等等，這就涉及到本節(jié)課要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生處于和諧、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生呈現(xiàn)新的教學(xué)面貌。

四、數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科整合

孩子從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)接觸最多的就是畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)小學(xué)生都是不同的作畫(huà)家，使用豐富的教材建設(shè)情境給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：針對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形”等不同平面圖形的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生提出設(shè)計(jì)與長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形相關(guān)的物品。作畫(huà)是小學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)對(duì)以上圖形的認(rèn)知，清楚把握不同圖形的特點(diǎn)，便于把美術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以美麗的平面圖像繪制圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充足展示自己才能的機(jī)會(huì)。

結(jié)論

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而靈活的整理數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合的教學(xué)資源，深入理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，給學(xué)生呈現(xiàn)開(kāi)放性、靈動(dòng)性的教學(xué)。

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