程勝藍(lán)

（貴州省安順城市服務(wù)職業(yè)學(xué)校，貴州 安順 561000）

前言

由于繪畫(huà)水平的提高需要學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，因此這個(gè)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，教師要通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，美術(shù)思維的培養(yǎng)等多個(gè)方面，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣。

一、明確學(xué)生的培養(yǎng)方向

繪畫(huà)基礎(chǔ)是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，繪畫(huà)是指學(xué)生通過(guò)線條體面色彩體現(xiàn)明暗關(guān)系等方式，在平面上展示出更加生動(dòng)立體的物品和圖形，最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果可以讓觀眾更直觀地感受到視覺(jué)形象。繪畫(huà)可以利用的媒介和材料有很多種，內(nèi)容既可以包含日常的生活瑣事，也可以展現(xiàn)重大的歷史事件和畫(huà)面，甚至包括我們?cè)谏钪锌梢越佑|到的任意物品都可以在繪畫(huà)中得以體現(xiàn)。無(wú)論學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的最終目標(biāo)是什么，教師的教學(xué)目標(biāo)是什么，都是與繪畫(huà)密不可分的。學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)是展現(xiàn)學(xué)生思想和效果的重要手段和途徑。[1]

教師在教學(xué)前，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于選擇中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生才能夠使他們成為對(duì)于社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？一般情況下，對(duì)于最終會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往都在前面的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)歷了一定的挫折和失敗。很多學(xué)生參加高考后落榜，沒(méi)有辦法因此選擇了職業(yè)院校，還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己并沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦，無(wú)論怎樣都找不到學(xué)習(xí)的方式方法，無(wú)法提高自己的成績(jī)。

對(duì)于這些學(xué)生，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以外，還有對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注，通常來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)，學(xué)生可以從事的工作有畫(huà)匠、職業(yè)畫(huà)家、內(nèi)容創(chuàng)作者、設(shè)計(jì)人才等等，這些選擇都可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后維持日常生活，但是根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的需要，具有一定的藝術(shù)創(chuàng)造力和豐富的想象力的美術(shù)人才可以為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，并且在社會(huì)中的地位也會(huì)更高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是學(xué)生最好的就業(yè)選擇，但具體情況也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行安排，要針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的合適的教學(xué)方案，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的個(gè)人情況?？赡芟鄬?duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生并沒(méi)有那么優(yōu)秀，但是教師在教學(xué)過(guò)程中也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。中職院校的學(xué)生很多家庭情況并不是十分理想，很多學(xué)生都面臨著各種各樣的家庭問(wèn)題。因此，中職院校的學(xué)生心里可能會(huì)更加脆弱，情緒上也會(huì)更加敏感，很有可能教師無(wú)意中的一句話或一種態(tài)度，就會(huì)激起學(xué)生的反感和厭學(xué)情緒。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的教學(xué)主體是學(xué)生，一切要以學(xué)生為主，要更加主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生更好地將精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在學(xué)生前期的學(xué)習(xí)生涯中，一直都沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)和教師都以成績(jī)作為判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生造成很不好的影響。在中職院校中，教師也要避免對(duì)學(xué)生通過(guò)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，可能相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職院校成績(jī)上的壓力會(huì)更小一點(diǎn)，但是中職院校在進(jìn)行技能培訓(xùn)的過(guò)程中，教師很容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)：作品優(yōu)秀的學(xué)生是好學(xué)生，而作品完成度不高，表現(xiàn)力較弱的學(xué)生是笨學(xué)生。這樣的態(tài)度和以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育，所呈現(xiàn)出來(lái)的效果是一樣的，這樣的教學(xué)形式并不能夠及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加反感。教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，找到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也要注意委婉地提出學(xué)生作品中存在的問(wèn)題，在鼓勵(lì)下促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和輕松的教學(xué)環(huán)境

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)，教師可以選擇更加靈活的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。由于美術(shù)專業(yè)大多數(shù)時(shí)間都不斷地進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)添加更多的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)某中繪畫(huà)方法時(shí)，可能僅僅通過(guò)理論講解并不能理解到這一流派的精髓，教師就可以利用藝術(shù)家的個(gè)人經(jīng)歷和故事，通過(guò)情節(jié)的描述讓學(xué)生更加深刻地理解該流派的起源和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以對(duì)繪畫(huà)流派形成更加獨(dú)特的理解，并且可以在這基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)造。在學(xué)生練習(xí)產(chǎn)生疲憊感時(shí)，也可以通過(guò)這樣的形式暫時(shí)將學(xué)生從繪畫(huà)狀態(tài)中抽離出來(lái)，但是同時(shí)又不至于讓學(xué)生的注意力過(guò)于分散，是一種適合學(xué)生的解壓手段。

除了緩解學(xué)生的壓力，教師還可以在課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成作品后，教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，尋找自己在繪畫(huà)過(guò)程中的不足，然后可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。由于教師的水平與學(xué)生仍然存在一定差距，因此學(xué)生可能并不能充分理解教師的思想意圖，但是如果由學(xué)生提出質(zhì)疑，雙方可以針對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探討，在互動(dòng)中獲得進(jìn)步。這種方式也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和鉆研精神。

四、注重思維培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力

藝術(shù)作品從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種十分私人的創(chuàng)作，創(chuàng)造者首先產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)作靈感，然后再利用扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)將自己的情感表達(dá)出來(lái)，因此只有提高了學(xué)生的審美能力，才能促使學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。