徐靖琦

（通化師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 通化 134000）

在知識(shí)時(shí)代的背景下，人們具有強(qiáng)烈的獲取知識(shí)的欲望，而互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人們快捷地獲取新知成為可能。作為可移動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)，利用互聯(lián)網(wǎng)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)較之曾經(jīng)的班級(jí)授課下的填鴨式教學(xué)等具有較強(qiáng)的靈活性、便捷性以及及時(shí)性，將其應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮重要的作用?；诖?，英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式便應(yīng)運(yùn)而生。所以，從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，來(lái)發(fā)掘并構(gòu)建新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，不僅是社會(huì)的需要，也是科技發(fā)展的必然。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

首先，中國(guó)部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性較差；且英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)則繁多復(fù)雜，學(xué)生理解也存在一定的難度；同時(shí)，由于缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，所以多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶有抵觸心理。久而久之，英語(yǔ)成為許多學(xué)生害怕的科目，只為應(yīng)試而非交際，更有甚者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全喪失了信心。

其次，學(xué)生本應(yīng)是課堂的主體，是課堂教學(xué)的參與者，但由于老師課上采用傳統(tǒng)填鴨式的授課方法，把寶貴的時(shí)間花在了講解和分析語(yǔ)法、教授語(yǔ)言知識(shí)上，學(xué)生在課上只是被動(dòng)的、機(jī)械的接受繁雜的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，失去了主體地位。無(wú)法主動(dòng)思考，也不愿去思考，思維和學(xué)習(xí)潛能受到了極大的限制。長(zhǎng)此以往，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生心理疲勞，而且對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸情緒，最終抹殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這與愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師?！笔窍嚆５摹?/p>

可見，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，積極探索科學(xué)的、符合學(xué)生身心發(fā)展、重塑學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，成為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重，而互聯(lián)網(wǎng)在此過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的分析

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被不斷地應(yīng)用到教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中。大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和小程序?qū)映霾桓F，老師的課堂也不僅僅局限于老師說(shuō)學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，而是增添了許多便捷的媒介如多媒體設(shè)備。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于傳統(tǒng)枯燥的講授，而新增了許多有趣的導(dǎo)入方式、課堂活動(dòng)等。這種新的學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)改變了學(xué)習(xí)者原有的學(xué)習(xí)模式，可為學(xué)習(xí)者提供更大的便利，能極大地滿足學(xué)習(xí)者獲取大量英語(yǔ)知識(shí)的需求。學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受，豐富了老師教學(xué)生學(xué)的模式，增加了學(xué)習(xí)方法與媒介，同樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得頗具趣味，對(duì)于改變傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提供了很大幫助，更符合當(dāng)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求與潮流。

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用

1.碎片式學(xué)習(xí)

所謂碎片式學(xué)習(xí)，就是將互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式運(yùn)用到學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中。隨著多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、小程序的出現(xiàn)，無(wú)論人們身在何方，只要打開手機(jī)，就可以進(jìn)行碎片式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段市場(chǎng)上比較流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件有很多，對(duì)英語(yǔ)從口語(yǔ)，書寫等多方面進(jìn)行訓(xùn)練，這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件都是互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的生動(dòng)體現(xiàn)?？梢姡@種新模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用滿足了人們英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，開發(fā)了學(xué)習(xí)者的零碎時(shí)間，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

2.情境感知學(xué)習(xí)

所謂情境感知學(xué)習(xí)，是互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用的另一體現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)傳感器或其他相關(guān)多媒體技術(shù)、設(shè)備使學(xué)生能夠感知到當(dāng)前的情境?！缎抡n標(biāo)》中明確表明：提供多種選擇，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻并真正掌握，且有些東西單靠老師一張嘴并不能將其生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以老師便可以在教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)工具。比如在課堂上，我們可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將文章所涉及的知識(shí)以動(dòng)畫的形式演繹出來(lái)，比生硬的強(qiáng)加給學(xué)生更便于記憶與理解。還可以運(yùn)用便捷的多媒體設(shè)備，進(jìn)行多種多樣的導(dǎo)課模式和課堂活動(dòng)，重新將學(xué)生拉回課堂的主體地位。由此可見這種新模式對(duì)英語(yǔ)課堂趣味和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升大有增益。

3.基于電子書包的課堂互動(dòng)式學(xué)習(xí)

何謂“電子書包課堂互動(dòng)式的學(xué)習(xí)”？用一個(gè)詞總結(jié)這種學(xué)習(xí)模式就是“互動(dòng)”。在傳統(tǒng)的課堂中，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，所有的同學(xué)都會(huì)在腦子里進(jìn)行互動(dòng)，但由于課堂時(shí)間有限，老師只會(huì)選擇一名或幾名學(xué)生展示答案，其余的同學(xué)便沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的想法，而這種電子書包的課堂互動(dòng)式學(xué)習(xí)很好地解決了這種問(wèn)題。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)出一道題目，所有同學(xué)都可以接收并且展示自己的想法，這些想法會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中記錄下來(lái)，有助于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

同時(shí)，這種電子書包的課堂互動(dòng)式學(xué)習(xí)還可以作為教師課堂的助教，在課前課中課后都需要這種方式來(lái)幫助教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與檢測(cè)。不僅及時(shí)鞏固了知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，相比期中期末的傳統(tǒng)考試也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以這種電子書包的課堂互動(dòng)式學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，前景會(huì)愈加廣闊。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的優(yōu)缺點(diǎn)及反思

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的優(yōu)點(diǎn)

首先，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式可以極大程度滿足大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自身需求，并滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境要求。只要有一部手機(jī)或者一臺(tái)電腦，九可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且可以極大在程度上開發(fā)人們的碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)時(shí)間資源最大化，增添了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式豐富了在課堂上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從此英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再靠老師一張嘴，或者靠老師一張嘴實(shí)現(xiàn)不了的東西，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式都可以最大程度地實(shí)現(xiàn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極大的便利。最后，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式給學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。可以及時(shí)鞏固知識(shí)，加深理解，也試減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為老師和學(xué)生在英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件和環(huán)境。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的缺點(diǎn)

其一，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式不能滿足每個(gè)英語(yǔ)者的個(gè)性化需求，并且存在著一定的局限性。其二由于互聯(lián)網(wǎng)資源極其豐富，就需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)良莠不齊的資源進(jìn)行選擇，經(jīng)歷大量的選擇之后才可以找到適合自己的資源或方式。其三互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種各樣的信息與誘惑，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是否能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是極大的考驗(yàn)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的反思

為了提高英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效性與時(shí)效性，就需要不斷反思此種學(xué)習(xí)模式中存在的問(wèn)題，并且不斷發(fā)現(xiàn)是否還有待改進(jìn)的方面，還要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的潮流。

互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式作為一種全新的學(xué)習(xí)模式是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)階段移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)模式在我國(guó)的普及程度與國(guó)外相比存在一定差距，分析其主要原因在于學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)理念還存在一定落后性，不少人只是將其作為一種消遣的工具，忽視了該模式的學(xué)習(xí)功能。針對(duì)此種情況就需要向?qū)W習(xí)者積極宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在人群中推廣相應(yīng)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，促使人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式有全面性的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者原有的學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)的新理念。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的發(fā)展趨勢(shì)

科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式已是大勢(shì)所趨。人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，需要互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式的產(chǎn)生與發(fā)展，未來(lái)該模式會(huì)不斷完善，針對(duì)存在的問(wèn)題不斷改進(jìn)，并且不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷個(gè)性化，滿足不同種類，不同人群的學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求，取其精華去其糟粕，逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主流，發(fā)展成為人盡皆知并人人喜愛的模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)作為新興的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，要求高校教師和學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)和技能，更需要教師正確引導(dǎo)運(yùn)用，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)多種感官進(jìn)行觀察、感知、歸納逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)新模式應(yīng)用在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)上可以發(fā)揮巨大的效果。為學(xué)習(xí)者提供了較大的便利，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者原有學(xué)習(xí)理念，可擴(kuò)大英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的規(guī)范，能將此種學(xué)習(xí)模式的有效性得到全面體現(xiàn)，為人們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)大環(huán)境。