竺琳琳

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，我們國(guó)家的教育教學(xué)更是在很大程度上進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，我們國(guó)家的教育教學(xué)水平也在不斷地提高，同時(shí)，我們國(guó)家更是加大了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度。

一、國(guó)際化旅游城市戰(zhàn)略背景下市場(chǎng)對(duì)旅游人才的需求

對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育還是離不開(kāi)市場(chǎng)的需求的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及旅游業(yè)的形式，都在發(fā)生著不斷地變化，在具體的市場(chǎng)需求上，更是對(duì)人才的需求有著一定的變化。進(jìn)一步加大了對(duì)人才的英語(yǔ)口語(yǔ)的需求。在旅游業(yè)日益發(fā)展的今天，一個(gè)良好的溝通能力是一個(gè)必不可少的關(guān)鍵性因素。然而英語(yǔ)口語(yǔ)的溝通又是貫穿著旅游業(yè)的各個(gè)方面。這就對(duì)我們國(guó)家的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生極大的要求。

二、國(guó)際化旅游城市戰(zhàn)略背景下英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

教材依然是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)形式，我們國(guó)家進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)以及國(guó)際化的意識(shí)，能夠讓學(xué)生們提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。這樣一來(lái)，就對(duì)教材的內(nèi)容有著更高的要求，很多的英語(yǔ)教材在內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓不到頭緒，從而大大降低了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，十分不利于學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。并且在內(nèi)容的安排上，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理需求，十分不利于學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)。更是不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升[1]。

（二）教學(xué)方法單一

針對(duì)于教師在教學(xué)活動(dòng)中的具體作用，大多數(shù)人認(rèn)為是，教師是課堂的主導(dǎo)，然而學(xué)生是課堂的主體，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。但是有的大部分教師，在進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，方式單一并且枯燥無(wú)味。很難能夠吸引到學(xué)生興趣。從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行英語(yǔ)的知識(shí)傳授過(guò)程中，還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)行教學(xué)方式的更新。所以在很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、國(guó)際化旅游城市戰(zhàn)略背景下對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

（一）保證學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師總是處在教育教學(xué)的主要地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接收教師傳遞的信號(hào)。然而在國(guó)際化的旅游城市戰(zhàn)略背景下，更是加大了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度。因此，相應(yīng)的高中教師更是要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。在進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要更加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多講多說(shuō)，并且提出自己的疑問(wèn)，從而獲得更多的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。同時(shí)也能夠達(dá)到進(jìn)一步的鍛煉自身英語(yǔ)綜合水平的目的[2]。

（二）注重探究性學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，探究性的教學(xué)是一種更加獨(dú)特的教學(xué)方式，通過(guò)探究式的教學(xué)，能夠更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)和技能。并且學(xué)生通過(guò)親自說(shuō)英語(yǔ)講英語(yǔ)的過(guò)程，能夠在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)鍛煉。并且能夠在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在探究性的教學(xué)過(guò)程下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠科學(xué)合理的進(jìn)行的英語(yǔ)的學(xué)。在結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。從而大大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、加強(qiáng)國(guó)際溝通能力培養(yǎng)

（一）營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境

在英語(yǔ)以及英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)闀?huì)受到我們的母語(yǔ)的影響，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)象。特別實(shí)在口語(yǔ)的表達(dá)上，學(xué)生常常以母語(yǔ)的形式，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要更加注意在教育教學(xué)上的方式方法的使用。教師要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師可以進(jìn)一步地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)張貼英文字母以及英文圖片的方式，為學(xué)生們營(yíng)造更加濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等等。從而讓學(xué)生們能夠更加自然的融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，從而大大提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）注重教學(xué)實(shí)踐

在具體的英語(yǔ)口語(yǔ)上，不能單純地依靠課本上的理論知識(shí)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)。將實(shí)踐和課本的理論知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合，從而能夠在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如，天氣預(yù)報(bào)是每個(gè)人每天都會(huì)關(guān)注的一件事情，然而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)有很多知識(shí)和單詞會(huì)涉及到天氣的信息。所以教師就可以讓學(xué)生們通過(guò)扮演天氣播報(bào)員，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。通過(guò)這樣的方式將課本的理論知識(shí)和具體的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠在很大程度上提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且大大提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)際化旅游背景下，更是給英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。教師要采取更加科學(xué)合理的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。從而大大提高我們國(guó)家英語(yǔ)口語(yǔ)的教育教學(xué)水平。