修亞萍

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)慕禮初級(jí)中學(xué)，江西 上饒 333124）

引言：數(shù)學(xué)在初中時(shí)期是非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師將教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為將來學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。但是初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也存在一定的不足之處需要進(jìn)行改善。

一、現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單調(diào)，沒有靈活性，未曾有專門針對(duì)學(xué)生在身心發(fā)展方面適宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容[1]。超過二分之一的數(shù)學(xué)教師為使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，只是進(jìn)行填鴨訓(xùn)練，讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，此種學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械，容易使學(xué)生盲目地將訓(xùn)練完成，未對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析，這種情況容易使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，有一部分學(xué)生還會(huì)有厭學(xué)的心理，使對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處于惡性循環(huán)當(dāng)中。以此為依據(jù)，能夠看出數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式比較單調(diào)，氛圍比較沉悶，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面具有很大困難，這也是課堂教學(xué)中具有低效率的原因，學(xué)生很難在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)取得好的學(xué)習(xí)效果。

（二）理念方面

初中的數(shù)學(xué)在初中時(shí)期屬于特別重要的科目。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，教師在課堂中一直都是主體地位，是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的人物，對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞，學(xué)生則利用聽講和做筆記的方法比較被動(dòng)地接受知識(shí)。教師傳授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)完成。在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生不具備參與和發(fā)言的權(quán)利，傳授方法比較單調(diào)，所營(yíng)造的教學(xué)氛圍也很沉悶、嚴(yán)肅。此種傳統(tǒng)方法下，教師在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中，僅僅只是將教學(xué)大綱達(dá)成，其教學(xué)的主要目的是考試。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有對(duì)知識(shí)有所了解和認(rèn)知，能夠于最大意義上對(duì)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力在發(fā)展上產(chǎn)生限制，對(duì)其將來發(fā)展進(jìn)行制約。

（三）學(xué)生方面

被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所影響，初中生通常在學(xué)習(xí)時(shí)屬于被動(dòng)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程內(nèi)，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械接受，沒有思考和探索相關(guān)知識(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生沒有獨(dú)立思考和分析數(shù)學(xué)問題，在解決問題方面的能力也相對(duì)下降，限制學(xué)生思維，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器[2]。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，使初中的數(shù)學(xué)的教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。

二、方法

（一）興趣

當(dāng)人們對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣以后，人們就能夠全身心地投入其中，同時(shí)進(jìn)行積極的鉆研與探索，能夠獲得一定成果。初中數(shù)學(xué)需要抽象思維，抽象思維沒有形象思維的直觀、形象與具體，故此，邏輯思維比較差的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)非常枯燥，其成績(jī)會(huì)降低。若想使此情況得到改變，就要先將其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生能夠體會(huì)到對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的樂趣，也就主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師能夠設(shè)計(jì)一些興趣問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極思考。

（二）教學(xué)方面

教學(xué)目標(biāo)屬于在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行推動(dòng)的依據(jù)，它能夠?qū)虒W(xué)效果與活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先就應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，使教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠做到有的放矢。教師按照教學(xué)目標(biāo)中的方法與媒體相結(jié)合，使其得到優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的完整性能夠表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)和能力以及技能等方面具有全面性，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。

將教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化和完善，能夠在組織教學(xué)以及講授新課和練習(xí)鞏固等五方面得到體現(xiàn)。教師能夠?qū)π抡n標(biāo)進(jìn)行深入研究，對(duì)教材中的要素進(jìn)行挖掘，使其存在創(chuàng)新意識(shí)，使傳統(tǒng)教學(xué)的模式得到打破，要按照學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法與手段和步驟方面進(jìn)行最優(yōu)選擇，在進(jìn)行實(shí)時(shí)操作時(shí)一定要緊貼教學(xué)目標(biāo)開展，使全體的學(xué)生能夠全面發(fā)展，將教學(xué)效率進(jìn)行提升。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能夠使學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生的合作觀念進(jìn)行提升。教師在分組的過程中，應(yīng)使全體學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)得到明確，唯有如此，才可以使小組的合作發(fā)揮更大的作用?；诖饲闆r，有以下建議：

1.小組合作對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢查。小組中全部學(xué)生需對(duì)自身課堂的筆記進(jìn)行展示，與其他的組內(nèi)成員口述分享，此方法，不但能夠?qū)ψ陨硭杪┑膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也能夠使每個(gè)人能夠理解和掌握當(dāng)堂課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.小組中各個(gè)學(xué)生在將作業(yè)完成后，將作業(yè)先讓其他組員進(jìn)行檢查，檢查其是否存在錯(cuò)解和他解以及無解的情況。針對(duì)有問題的解答，可以與其他的小組成員商討，在沒有結(jié)果的問題中進(jìn)行標(biāo)記，再對(duì)教師進(jìn)行請(qǐng)教[3]。

小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生成績(jī)得到提升，使學(xué)生能夠在互幫互助中對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這種方法使非常有效的。

（三）學(xué)生方面

初中生的學(xué)習(xí)水平不斷提升，其思維能力同樣提升，對(duì)于數(shù)學(xué)而言，對(duì)其自主的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是十分有必要的，這是由于僅僅依賴課程中的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及對(duì)能力進(jìn)行提升是極其有限的。教師需對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行培養(yǎng)。提供一些背景材料，由學(xué)生都熟悉的實(shí)物和情景與例子中出發(fā)，建立生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生存在疑惑，對(duì)其探索精神進(jìn)行激發(fā)，這樣可以將教學(xué)效率進(jìn)行提升。

三、結(jié)語

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入研究，對(duì)新教材進(jìn)行深入挖掘，對(duì)教學(xué)的方法也要進(jìn)行研究，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，使其具有科學(xué)性、合理性以及有效性，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，采取現(xiàn)代化的方法進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，使其能夠具有學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，將教學(xué)效率進(jìn)行提升。