楊勇

（四川省攀枝花市第三十一中小學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

引言：在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將大部分精力都放在加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握上，導(dǎo)致其解題能力很厲害，綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平卻得不到提高。尤其是部分學(xué)生語言表達(dá)能力較差，無法利用口頭語言準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)解題思路。對此教師可以借助信息技術(shù)，增加師生互動機(jī)會，幫助學(xué)生鍛煉口頭說題的能力。

一、通過錄制視頻，凸顯說題意義

進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度逐漸加深，對學(xué)生的邏輯思維和幾何語言能力等要求大大提高，很多同學(xué)在做題時出現(xiàn)“課上一聽就會，課下一做就錯”的情況，這是因為學(xué)生課上被動學(xué)習(xí)，獨立思考不夠。為了改善這一情況，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與到題目解答過程中，讓其認(rèn)真講好一道題，可能比做十道題的教學(xué)效果更好。教師可以利用錄制視頻的方式來培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，隨著智能手機(jī)的普及，方便教師隨時對學(xué)生說題過程進(jìn)行錄制，并將其上傳到交流群中。舉例來說，在學(xué)習(xí)華師大版八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》時，為了提高教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的說題能力，教師應(yīng)選擇合適的題目展開教學(xué)。一般來說，教師會選擇教材、試卷或是作業(yè)中的題目，要具有一定的代表性，可以選擇大部分學(xué)生都容易出錯的題目，另外，選題時要有針對性，不要貪多。如小名寒假要去北京參觀故宮，做火車出發(fā)，上車后發(fā)現(xiàn)火車每小時行駛速度為220千米，已知全程為1200千米，小名想知道火車開始行駛后，距北京的路程和火車行駛時間有什么關(guān)系，以便根據(jù)時間估算距離北京還有多遠(yuǎn)。學(xué)生在分析這道題目時，要先找準(zhǔn)問題中的變化量，并用字母表示，再探索變量之間的函數(shù)關(guān)系，從而列出算式。課后教師仔細(xì)觀看說題視頻，對學(xué)生存在的問題有針對性地進(jìn)行講解，方便其更好的溫習(xí)相關(guān)知識點。

二、完善學(xué)生思維結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)說題能力

素質(zhì)教育倡導(dǎo)課堂上凸出學(xué)生的主體地位，教師則要承擔(dān)起引導(dǎo)者的身份，在錄制學(xué)生說題視頻前，要引導(dǎo)其形成完整的思維結(jié)構(gòu)，避免講題時遺漏重點。培養(yǎng)學(xué)生說題并不是讓其直接說出問題的答案，而是通過分析題目，講解自身解題方法及思路，并總結(jié)解題經(jīng)驗，這樣才能增強(qiáng)其說題能力，更好地建立解題思維。舉例來說，在學(xué)習(xí)華師大版八年級數(shù)學(xué)下冊《求一次函數(shù)的表達(dá)式》時，為了幫助學(xué)生加深對本課知識的印象，可以教授學(xué)生利用五步法來說題。在用手機(jī)或是攝像機(jī)來錄制視頻時，學(xué)生第一步應(yīng)根據(jù)題目分析已經(jīng)條件，并聯(lián)想利用這些已知條件可以解決哪些問題；第二步則應(yīng)說明想要得到結(jié)論，還缺少哪些條件，應(yīng)如何轉(zhuǎn)化；第三步通過前兩步的分析，找到解題思路，聯(lián)系已知條件推測未知條件；第四步需要學(xué)生梳理思路，將自己的解法完整、準(zhǔn)確地說出來；第五步則需要說一說通過說題對這類題目有哪些新的認(rèn)識，能否格局這道題目進(jìn)行延伸和拓展。視頻錄制好后，教師可以將其上傳到班級群或是微博上，并讓同學(xué)分析視頻中的優(yōu)缺點，通過以上方法教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)其說題能力。

三、安排講評學(xué)生，完善說題思路

教師將學(xué)生說題視頻上傳到班級交流群后，還可以鼓勵學(xué)生對視頻進(jìn)行講評。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將其分成學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱兩個層次，教師可以將學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生安排為講評人，讓其充當(dāng)“小老師”評價說題情況，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)為其安排難度較高的題目，讓其說題，這一過程既鍛煉了說題能力，又充當(dāng)了能力較差學(xué)生的“小老師”。實踐證明，這種教學(xué)模式對雙方都受益匪淺。講評的學(xué)生通過觀看視頻指出說題過程中的不足之處，使說題者的錯誤可以得到改正并反思，從而進(jìn)一步鞏固知識。當(dāng)看到自己的說題視頻被他人贊賞時，還可以收獲成功的喜悅，有效提高探究數(shù)學(xué)的興趣。而講評的同學(xué)想要正確評價視頻內(nèi)容，就要先理順解題思路，通過同學(xué)的講解反思自身解題思路，吸取他人的長處來提高自身解題能力。

四、舉行投票比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生說題能力，調(diào)動其參與課堂活動的積極性，教師可以通過組織一些比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著科技的發(fā)展，很多社交軟件上都有投票及點評功能，教師組織線上投票活動，鼓勵學(xué)生、家長及學(xué)校其他教師參與活動。這種方式不僅可以豐富學(xué)生的說題方式，還可以空間和時間對傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。舉例來說，教師可以建立微信公眾號，并挑選優(yōu)質(zhì)地說題視頻上傳，學(xué)校教師、學(xué)生和家長都可以搜索微信公眾號，仔細(xì)觀看視頻后，為自己喜歡的說題視頻投出一票。最終說題視頻得票最多的同學(xué)，可以得到數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備的一份小禮物，這種方式在提高學(xué)生說題能力的同時，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，可謂是一舉兩得。但有一點需要注意的是，上傳說題視頻需要經(jīng)過平臺審核，審核通過后才可以投票，為了保障投票工作順利進(jìn)行，教師要合理設(shè)置活動介紹和投票規(guī)則。

結(jié)束語

教師培養(yǎng)初中生提高說題能力，讓其將審題、分析、解答、總結(jié)等思維過程說出來，使其在說題和對話中，清晰表達(dá)自身意見，暴露思維，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以利用微視頻、公眾號投票、交流群評價等方式開展實際教學(xué)活動，以便更好地提高教學(xué)效率。