王雪

（德惠市米沙子鎮(zhèn)晨光中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130304）

新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，為能從整體上提升課堂教學(xué)質(zhì)量水平，教師要注重從核心素養(yǎng)理念的融入方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而真正提升教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生終身發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力和必備品格，在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的任何一門科目的知識(shí)，都是要以回歸生活和應(yīng)用于社會(huì)為目的來進(jìn)行，學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在應(yīng)試教育階段，教師傳授知識(shí)的目的是為了考試，導(dǎo)致很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，離開學(xué)校后，在社會(huì)卻很難生存。在教育改革之下，學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受到重視，教師傳授知識(shí)也不再是為了考試的成績(jī)，而是要將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身所需的學(xué)習(xí)能力和在社會(huì)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思想來解決生活中所遇到的問題，從而更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以設(shè)置任務(wù)來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)置任務(wù)時(shí)，可以采取小組合作的方式來進(jìn)行。在小組的成員設(shè)置中，教師要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)業(yè)水平來合理地安排小組成員，使每個(gè)小組的水平平均，避免出現(xiàn)個(gè)別小組只有差生或者只有優(yōu)生的情況。在小組任務(wù)中，教師要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定一定的任務(wù)，小組所進(jìn)行的活動(dòng)一定是圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開的。在小組活動(dòng)中，教師還需要設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)小組成員的學(xué)習(xí)情況，小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但一定是有責(zé)任心的，讓成績(jī)中下但有責(zé)任心的學(xué)生來當(dāng)小組長(zhǎng)，能夠提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有信心、有動(dòng)力。對(duì)小組活動(dòng)的驗(yàn)收可以以競(jìng)賽的形式來進(jìn)行，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，教師可以組織小組競(jìng)賽，對(duì)于競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組任務(wù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提高他們的核心素養(yǎng)。

（二）提高探究能力素養(yǎng)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要能夠結(jié)合新課改的教學(xué)要求，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以學(xué)生探究能力素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)要求，優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正為學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

例如，教師在為學(xué)生講述“平行四邊形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可開展探究活動(dòng)，為學(xué)生劃分小組，通過小組合作探究的方式，發(fā)揮小組成員探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠?qū)ζ叫兴倪呅蔚南鄳?yīng)知識(shí)點(diǎn)有更多的認(rèn)識(shí)和理解，只有在這一基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面得以強(qiáng)化和完善，才能真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)言以及研究，為學(xué)生營(yíng)造開放輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才有助于學(xué)生探究能力的提升。

（三）提高邏輯思維素養(yǎng)

初中生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮邏輯思維能力，有助于提高其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生邏輯思維能力素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合，制定優(yōu)化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力在學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，如此才能實(shí)現(xiàn)既定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生講述幾何的內(nèi)容時(shí)，將引入?yún)?shù)以及消除參數(shù)為培養(yǎng)的重要舉措，依照可控性以及簡(jiǎn)單性和易消性原則幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)內(nèi)容中形成邏輯思維能力，這對(duì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容起著積極的促進(jìn)作用。教師在為學(xué)生講述新知識(shí)時(shí)，應(yīng)將舊知識(shí)與之相融合，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式形成邏輯思維，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力起著很好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上而言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師在課堂中能從不同的方法中針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)施培養(yǎng)舉措，以促進(jìn)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)積極性，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)起著促進(jìn)作用，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。