喬瑞敏

（河北省邢臺(tái)市臨城縣第二小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

一、小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，由于教師的教學(xué)模式太過(guò)單一，因此使得學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)提不起太大的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在應(yīng)對(duì)自制能力欠缺的小學(xué)生時(shí)，往往很難起到實(shí)質(zhì)性的作用，更多的是使課堂變得無(wú)趣，讓學(xué)生對(duì)于看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)缺乏積極性。

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師十分依賴，在進(jìn)行看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)時(shí)，完全依賴于教師在課上所教的內(nèi)容。再加上平常課外閱讀量有限，沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)生活，因此無(wú)法將自己的感情代入寫(xiě)作中。所以小學(xué)生在進(jìn)行看圖寫(xiě)話時(shí)，對(duì)于要寫(xiě)的內(nèi)容完全無(wú)從下手，從而無(wú)法很好地完成看圖寫(xiě)話作業(yè)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生更加無(wú)法準(zhǔn)確從圖片中分析和獲取信息進(jìn)行故事創(chuàng)作，寫(xiě)作積極性會(huì)被打擊。

小學(xué)生平時(shí)生活比較簡(jiǎn)單，因此經(jīng)歷不夠豐富，所以無(wú)法將自己的真情實(shí)感代入作文中，使作文缺乏感情。如果要提高看圖寫(xiě)話的能力，積極體驗(yàn)生活，感受真實(shí)的狀況，便可以將自己的感受寫(xiě)入作品中，使作品更加地富有感情和生動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話教學(xué)意義

因“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話不會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，只要求學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容合理即可，因此學(xué)生可以充分根據(jù)提供的圖片進(jìn)行無(wú)限暢想，讓寫(xiě)作內(nèi)容變得豐富有趣。因此在學(xué)生完成一篇看圖寫(xiě)話的文章后，想象力和思維能力便能夠有效發(fā)展和提高。

寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話能夠很有效地提升小學(xué)生的這一能力，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供保障。小學(xué)生在看圖寫(xiě)話中寫(xiě)出的內(nèi)容是日后升入高年級(jí)時(shí)寫(xiě)作內(nèi)容的基本樣貌，通過(guò)自身已經(jīng)具備的詞匯量以及想象能力將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言表達(dá)，這樣的訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和技巧積累，為將來(lái)升入高年級(jí)時(shí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的提升，使小學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。看圖寫(xiě)話素材的類型是以弘揚(yáng)正義和社會(huì)主義價(jià)值觀這樣積極正面的內(nèi)容為主的，這對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀正確的樹(shù)立起著莫大的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)語(yǔ)文推動(dòng)“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話措施

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，然后再引導(dǎo)學(xué)生去充分地理解圖片內(nèi)容，從而使得學(xué)生對(duì)圖片的含義以及要表達(dá)的情感擁有深刻地了解和印象。此外為了使學(xué)生既能從整體觀察圖片的內(nèi)容，發(fā)生的事情，又能從個(gè)體的角度來(lái)觀察圖片細(xì)節(jié)，深度了解人物形象，從而對(duì)人物形象進(jìn)行全面的刻畫(huà)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行個(gè)別角度以及細(xì)節(jié)的分析和理解。

學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生在進(jìn)行看圖寫(xiě)話的創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，在這個(gè)時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始想象，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面進(jìn)行充分的想象，讓原本較為抽象的畫(huà)面變得具體且生動(dòng)，此外教師還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)中人物的心理進(jìn)行充分的分析和理解，全面了解圖片中人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生擁有豐富的寫(xiě)作素材。

教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)時(shí)需要針對(duì)性教學(xué)。為了使每個(gè)學(xué)生都能從自身水平進(jìn)行充分合適的學(xué)習(xí)，從而全面提高自身寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師需要充分全面的了所教學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展?fàn)顩r，從而針對(duì)不同學(xué)生的綜合能力進(jìn)行不同程度和方式的教學(xué)。

小學(xué)生因?yàn)殚喿x量有限，所以掌握的詞匯量較少，無(wú)法在寫(xiě)作中充分利用。比如同樣是稱贊人，一般學(xué)生都會(huì)形容為善良的人，勇敢的人，如果學(xué)生平時(shí)有積極拓展閱讀范圍，積累了像：樂(lè)于助人、奮不顧身、一身正氣等形容詞，就一定能在寫(xiě)作中充分利用，從而使自己的句子大放異彩。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)用在自己的畫(huà)來(lái)寫(xiě)作。“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話加入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，完美地實(shí)現(xiàn)了美術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合互補(bǔ)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得豐富有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的全面推進(jìn)，教師可以采取更加多樣化的教學(xué)方式，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作，將自己平時(shí)在生活中觀察到的人事物畫(huà)到自己的作品中，然后根據(jù)自己所畫(huà)的東西進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的方式可以同時(shí)鍛煉和提高學(xué)生的繪畫(huà)和寫(xiě)作水平。

教師需用鼓勵(lì)式的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生看圖寫(xiě)話的作品要以欣賞和鼓勵(lì)的方式來(lái)對(duì)待，讓孩子可以擁有喜悅感和成就感。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以將學(xué)生寫(xiě)得好的作品整理出來(lái)，親自讀給學(xué)生們聽(tīng)，這樣做可以充分鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情并且還可以讓其他學(xué)生了解到優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方式。用這樣的方式可以讓學(xué)生為了寫(xiě)出更好的作品而開(kāi)始注意積累更多的詞匯和語(yǔ)句，再加上教師刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯和語(yǔ)句的訓(xùn)練，便可以更加有效地提高看圖說(shuō)話的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話不但可以充分培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和理解能力，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀。為日后升入高年級(jí)的寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行全面改進(jìn)和提升，更加有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話的積極性和寫(xiě)作能力。