羅念

（重慶市兩江中學校，重慶 401120）

在新課程改革的教育模式下，對初中學生數(shù)學自主學習的能力要求逐漸進入課堂，這個時候教師單單教給學生目標教學的知識內容已經(jīng)不能滿足初中教學的需要，教師還需要教給學生學會對問題進行分析、思考和解答，并學會自主探究問題，讓學生在教學的課堂上發(fā)展自我，提高自主學習能力。

一、提高初中學生數(shù)學自主學習能力的一些策略

提高學生自主學習的能力就是新課程所倡導的學生進行自主、探究、協(xié)作的學習模式，在這種教學模式中教學課程可以得到更好的發(fā)揮，在讓學生學會知識的同時還會應用和思考，這樣有助于促進學生全面發(fā)展，但是目前的初中課堂中并沒有很好地發(fā)揮學生自主學習的教學模式，多數(shù)情況下仍然是教師對知識進行講解后便讓學生自己做題，這樣會導致學生缺乏思考能力，無法體現(xiàn)學生的個性差異，而學生在實際的課堂中也缺乏主動性，都是一味地跟著教師的教課模式走，不能根據(jù)需要發(fā)展自己的想法，缺乏主動參與、大膽發(fā)表想法的意識和能力，因此下面主要對如何提高初中學生數(shù)學自主學習能力提出了一些策略。

（一）進行實驗化教學，提高學生自主學習的興趣

數(shù)學對于大多數(shù)學生來說，學起來枯燥難懂，學生可能無法很好地理解數(shù)學的教學思維，從而導致無法進行自主學習，因此在初中學生數(shù)學教學中可以采用實驗化教學的方法，讓學生對數(shù)學產生興趣，愿意去自主學習它，因為興趣是學生學習最好的老師，有了學習的興趣才會有動力去學習，在高漲的興趣下學生就會自動地去對數(shù)學進行探究、思考，有問題就會自己想辦法去解決，從而提高學生自學的能力，提高自主學習的興趣。

例如：在教學三角形全等的判定定理時，教師可以告訴學生今天將要研究三角形全等的一種判定方法，讓學生自己隨意畫一個三角形，再作一個三角形與之全等，讓學生思考怎樣構造作圖才能使這兩個三角形全等，滿足什么條件（要求條件盡量少），幾個條件就可以使得這兩個三角形全等，作好圖后讓學生自行進行驗證，觀察學生自己想的條件能否使得兩個三角形完全重合，如果完全重合，則證明學生的想法是正確的，然后讓學生對自己的想法進行講解和同學們分享，并讓學生們討論此種方法是否可行，這樣的教學方法可以充分地發(fā)揮學生學習的主體性，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）理論聯(lián)系實際，發(fā)揮教學價值，增強學生自主學習的動力

教師在數(shù)學教學時，采用理論聯(lián)系實際的方法進行講解，將“數(shù)學問題現(xiàn)實化”“現(xiàn)實問題數(shù)學化”，一方面可以使學生意識到學習這個知識點的用處有多大，在我們的現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，現(xiàn)實生活中蘊涵了大量與數(shù)量和圖形有關的問題，如：打折銷售、股票、保險、選舉、儲蓄等問題；另一方面也讓學生意識到現(xiàn)實生活中的很多問題都可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學方法予以解決，這也體現(xiàn)了數(shù)學建模的思想，從而激發(fā)學生的學習興趣。初中的孩子們有自己的想法和主見，他們會更愿意去學習有用的、有意思的東西，可以在生活中更好地發(fā)揮自己的價值，因此教師要把握住初中生的這一特點，在教學的時候采用理論聯(lián)系實際的教學方法，發(fā)揮教學價值，從而增強初中生自主學習的動力。

例如：在進行用方程或函數(shù)解決實際問題教學時，為了提高學生對于這一類型題的學習興趣，從而激發(fā)學生自主學習的動力，教師可以出示這樣一個實際問題：自己和父母去超市買東西，剛好趕上超市十周年慶搞活動，這個時候一共有兩個優(yōu)惠方案，一個是消費者購物滿200元減50元，另一個優(yōu)惠方案是購物滿200元及以上一律打8折，不滿200元的一律打九折，父母需要買一件夏涼被和一件衣服，標價合計200多元，這個時候父母問我選擇哪個方案比較合適呢。此時就可以讓學生參與到教學中，喚起學生自主學習的欲望，增強學生自主學習的動力。

（三）采用獎勵制度，激發(fā)學生自主學習的積極性

對于初中生而言，因為他們正處于青春叛逆的關鍵時期，對于任何事情都比較敏感，在他們眼中不希望自己比別人差，特別希望自己是被得到夸獎的那個，都希望自己比別人優(yōu)秀。尤其是男生對于面子問題特別看重，如果某個學生的好哥們學習比較好，課堂比較活躍，成績優(yōu)異，自主學習能力較強，總是得到教師的夸獎，總是拿到教師獎勵的筆記本等獎品，這個時候學生自己自然不想比好哥們差，所以也就會更加努力的學習，主動自主的學習，提高自己課堂的參與性，希望自己也可以得到獎勵。因此采用獎勵制度，也有助于激發(fā)學生自主學習的積極性。

例如：教師講解空間幾何新課時，讓學生積極參與課堂的討論，教師在課程講解的過程中，鼓勵學生大膽提出自己的疑問，并適時提出一些問題，讓學會進行獨立思考和探究，對于解題正確的學生，教師要鼓勵學生講出自己對于此問題的解決辦法，如何想到這個解題辦法的，另外在一節(jié)課結束后，教師可以出一些相關的題目，讓學生采用新穎的方法進行多思路解題，對于做得好的學生尤其是那些方法又新穎，結果又正確的，給予適當?shù)莫剟?，來鼓勵學生自主學習能力的培養(yǎng)。

二、總結

綜上所述，在初中學生數(shù)學的教學中應盡可能地發(fā)揮數(shù)學教學思維活動的教學方式，提倡學生主動思考，使得學生自主學習能力得到較好的培養(yǎng)，另外教師在平時教課中也應鼓勵學生大膽提出自己想法，充分發(fā)揮學習的主動性，同時也要鼓勵學生多提出自己的問題，養(yǎng)成較好的自主學習的習慣。