邱海燕

（江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

應(yīng)用型電子信息科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的特色就是要培養(yǎng)一批能夠熟練掌握電子儀器、設(shè)備、現(xiàn)代傳感技術(shù)和具有信息采集、信息處理等工作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。對(duì)高等學(xué)校來說，特色專業(yè)是反映學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，為了能夠在大眾化教育模式和課程改革的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展，就需要不斷地進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新。

一、特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著時(shí)代與社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求不斷提高，尤其是部分企業(yè)還要求人才需具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和較高的素質(zhì)水平，因此在進(jìn)行應(yīng)用型電子信息科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)之前，需要明確特色專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。特色專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)就是要在體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)模式

結(jié)合現(xiàn)階段的時(shí)代背景和社會(huì)對(duì)復(fù)合型應(yīng)用人才的要求，在遵循高素質(zhì)、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)厚的原則基礎(chǔ)上，以理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合為目標(biāo)，可以采取“3+1”的人才培養(yǎng)模式。即“3”是指學(xué)生在前3年以在學(xué)校學(xué)習(xí)為主；“1”是指學(xué)生在第4年的時(shí)候到學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，來完成自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)[1]。

（三）教學(xué)模式與方法

為了能夠使特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容更加豐富，滿足社會(huì)所需，這就需要在進(jìn)行特色專業(yè)教學(xué)的過程中，要求理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)教師要一同協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)教師充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大程度地做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使理論教學(xué)能夠順利地延伸到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上去，確保理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間得到有效結(jié)合。通常情況下，可以采取多媒體課件輔助教學(xué)，將工程實(shí)例、科研成果引用滲透到教學(xué)過程中，采取啟發(fā)式、討論式和案例式等教學(xué)方法，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、特色專業(yè)課程體系的建立

（一）課程體系的特點(diǎn)

為了能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，能夠有效結(jié)合自己的特點(diǎn)來發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到有效提高，因此需要以此為基礎(chǔ)來建立課程體系。通常情況下，特色專業(yè)課程體系的特點(diǎn)主要包括：要求課程體系需具有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，在重視數(shù)學(xué)、英語、物理、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和社會(huì)需求實(shí)際情況，增設(shè)高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)英語訓(xùn)練等內(nèi)容。

（二）構(gòu)建“五個(gè)層次”實(shí)踐訓(xùn)練體系

構(gòu)建“五個(gè)層次”實(shí)踐訓(xùn)練體系，主要包括：認(rèn)知、技能訓(xùn)練；原理、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；開放、綜合訓(xùn)練；設(shè)計(jì)、研究實(shí)驗(yàn)和工程能力訓(xùn)練五個(gè)方面。任何一門學(xué)科，學(xué)生只有具備了基礎(chǔ)的訓(xùn)練和動(dòng)手能力，才能夠結(jié)合真實(shí)產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行基本的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試和安裝。在培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和理論分析能力，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而有效提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力[2]。

三、加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要想培養(yǎng)出復(fù)合型的應(yīng)用人才，就需要有一批具備專業(yè)應(yīng)用能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍做后盾和保證。但是目前大多數(shù)高等學(xué)校內(nèi)的教師都是以專業(yè)型和學(xué)術(shù)型為主，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校需加大“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的重視力度。一方面利用課余時(shí)間或暑假期間組織專職教師到相關(guān)的合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，另一方面定期或不定期地組織教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師要積極參加各類課程培訓(xùn)和教學(xué)技能比賽，從而不斷地提高自身的實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還可以引進(jìn)或聘請(qǐng)合作企業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為特色專業(yè)的兼職教師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的科任教師。

（二）加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)

專業(yè)文化建設(shè)，是特色專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，主要包括：精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、職業(yè)文化建設(shè)。眾所周知，良好的教學(xué)環(huán)境和專業(yè)文化氛圍有助于學(xué)生在潛移默化中感悟和體會(huì)到學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)精神等，學(xué)生在專業(yè)文化的熏陶下，能夠加深對(duì)特色專業(yè)的理解，從而對(duì)學(xué)校的文化精神內(nèi)涵有深一層的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)

對(duì)于任何一門學(xué)科，單單只掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重點(diǎn)在于實(shí)踐，因此學(xué)校應(yīng)該盡可能地尋找和建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，尤其是對(duì)于工科院校來說，為了確保教學(xué)能夠有序、健康地發(fā)展，需要通過多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，盡可能地為特色專業(yè)創(chuàng)造一個(gè)具有專業(yè)特色的硬件條件，在校內(nèi)建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。與此同時(shí)，與校企合作單位聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、研究開發(fā)工作室，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐過程中鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，時(shí)代和社會(huì)所需的復(fù)合型應(yīng)用人才，在培養(yǎng)過程中是一個(gè)系統(tǒng)性工程，并且進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)不是一蹴而就的，而是屬于一個(gè)長(zhǎng)期和動(dòng)態(tài)的過程。