安錦蘭

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

引言

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高職英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的教育需求，以互聯(lián)網(wǎng)平臺資源為依托，豐富教育教學(xué)的內(nèi)容及資源，使高職英語教學(xué)更具靈活性與時代性，以提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)的重要意義

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合式教育模式，改變了以往傳統(tǒng)的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)生可以提前在線上預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過隨堂在線測驗(yàn)可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有疑問還可以在線向教師提問，課后教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的交流區(qū)討論互動，學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容與教師進(jìn)行有效的溝通，這樣學(xué)生從以往傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成積極探索式的學(xué)習(xí)者，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

“釘釘”、“學(xué)習(xí)通”、騰訊的“企業(yè)微信”和外研社的“U校園”等平臺的不同功能相結(jié)合的線上線下混合式課程，可以把更豐富的英語學(xué)習(xí)的音頻、視頻等教學(xué)資源引入高職的英語教育教學(xué)中，這不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，多樣化的學(xué)習(xí)平臺中更能啟發(fā)學(xué)生的探索精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，從而大幅度提升高職英語學(xué)習(xí)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中的應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合式教學(xué)模式中，教師在在線學(xué)習(xí)平臺上提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)并要求學(xué)生在線完成，學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了相關(guān)知識的儲備和大致的了解，這樣帶著問題走進(jìn)線下課堂，能極大地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。利用大數(shù)據(jù)分析預(yù)習(xí)情況，教師在課前就對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果及存在的問題有了及時地了解，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分類歸納，這樣線下授課時教師也更有針對性地對存在的問題進(jìn)行答疑解惑，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

線上線下混合教育模式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺與網(wǎng)絡(luò)資源將經(jīng)典的英文影視電影、文學(xué)名著、演講材料、科學(xué)動態(tài)等多元化的英語學(xué)習(xí)資料引入高職英語教學(xué)中，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，使高職英語課堂內(nèi)容更加形象、直觀與生動?；ヂ?lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，滿足信息時代的要求，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，開拓學(xué)生的英語文化視角，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

教師還可根據(jù)現(xiàn)階段教材內(nèi)容自制微課、視頻，對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地整合與優(yōu)化，以此擴(kuò)充高職英語的課堂教學(xué)內(nèi)容和線上學(xué)習(xí)材料，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性。

（三）利用小組合作，創(chuàng)建互動式的學(xué)習(xí)模式

1.教師可根據(jù)學(xué)生們不同的英語學(xué)習(xí)能力將班級學(xué)生按成績高低組合的方式，劃分為多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式開展互動式的學(xué)習(xí)模式，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組任務(wù)，在合作探究中質(zhì)疑釋疑，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作，主動思考，積極進(jìn)取等精神。

2.結(jié)合混合式教學(xué)的多樣化特性，運(yùn)用多媒體將經(jīng)典的英語歌曲、影視片段或話劇表演以游戲、娛樂的方式導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的英語互動、交流能力。

3.利用角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，通過豐富多樣的角色演繹活動中增加自己的英語學(xué)習(xí)思路與方法。

結(jié)束語

線上線下混合教學(xué)模式在高職英語中的應(yīng)用，順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育需求，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，使線上自主學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式優(yōu)勢互補(bǔ)，線上線下混合教學(xué)模式打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)在時間，空間和資源上的局限性，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合的實(shí)踐應(yīng)用能力。