張淑霞

（山東省青島市城陽(yáng)第五中學(xué)，山東 青島 266107）

引言

在物理教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)了學(xué)生探索興趣，利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平。因此，在進(jìn)行教學(xué)研究過(guò)程，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)研究，從而加強(qiáng)學(xué)生物理綜合能力，以更好地為物理高效課堂構(gòu)建提供保證，下面結(jié)合實(shí)際，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐研究。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊饬x

（一）有利于學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)初中物理的課程實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤枰ㄔO(shè)在學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)之上，通過(guò)講解理論知識(shí)后組織物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠豐富物理教學(xué)的手段，還能夠鞏固學(xué)生的物理知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。物理是一項(xiàng)難度較大的課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，也能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的印象，完善自己的物理學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)習(xí)價(jià)值。

（二）有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

對(duì)傳統(tǒng)的初中物理課程教學(xué)的過(guò)程之中，教師往往只關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)工作，采用單一化、照本宣科式的教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生枯燥、乏味的心理，做好物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探尋知識(shí)點(diǎn)，做到自主總結(jié)和分析，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟呗?/h2>

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力

對(duì)初中學(xué)生而言，由于其年齡相對(duì)較小，所以興趣是保持其學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。而物理實(shí)驗(yàn)的課程的內(nèi)容，因其豐富形象的內(nèi)容，能夠長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的關(guān)注度，從而幫助學(xué)生鍛煉自己的探究意識(shí)，以物理學(xué)習(xí)的方法為核心，提升自己的實(shí)際解決能力。物理實(shí)驗(yàn)中，還具備豐富的變化，通過(guò)適度的調(diào)整能夠進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)的考核。例如，針對(duì)電流、電壓、電阻相關(guān)的測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，除了對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量確定其他數(shù)值以外，也可以測(cè)定電流了解其他數(shù)值。教師要靈活運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)的原理、裝置教學(xué)，幫助學(xué)生提升自己的研究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使得學(xué)生能夠以此為依據(jù)提升自己的探究、應(yīng)用能力。又如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)“觀察水沸騰現(xiàn)象”的過(guò)程之中，教師可采用酒精燈、紙、火作為教具，并且設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)情境：“如果用紙直接接觸正在燃燒的酒精燈，紙是否會(huì)直接燃燒起來(lái)？而如果將紙折成一個(gè)盒子狀的容器并盛滿(mǎn)水，再放在酒精燈上，紙張是否會(huì)燃燒起來(lái)？盒子里的水能否燒開(kāi)？”通過(guò)這樣具體形象且趣味十足的情景，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的研究心理，使其認(rèn)真、主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。

（二）熟練應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材

對(duì)初中物理的教學(xué)工作而言，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到許多的器材、器具，不同的器材其作用和價(jià)值存在一定的區(qū)分，有些器材在外觀上難以直接分辨，但其作用存在明顯不同。實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)器材的合理使用，器材的使用不到位會(huì)直接影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不僅如此，不使用正確的實(shí)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成果不到位，甚至引發(fā)一系列的安全問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)而言最為重要的即為對(duì)器材的分析。對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)是否成功并不是關(guān)鍵的，最為重要的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。如果學(xué)生的最終的結(jié)果與課本或者教師給出的結(jié)論有偏差，學(xué)生就需要加強(qiáng)對(duì)流程的回顧和分析，作為教師則需要給予一定的引導(dǎo)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程“液體的壓強(qiáng)”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程之中，針對(duì)壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)流程之中，教師會(huì)使用一個(gè)相對(duì)較為特殊的實(shí)驗(yàn)儀器——壓強(qiáng)計(jì)。它由一小金屬盒和U形玻璃管組成，管內(nèi)裝有水或水銀，當(dāng)橡皮膜受到的壓強(qiáng)為零時(shí)，U形管兩邊液面相平，當(dāng)橡皮膜受到壓強(qiáng)作用時(shí)，兩管內(nèi)液面會(huì)差生高度差，壓力大高度差變大，通過(guò)判斷高度差可以測(cè)出壓強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)熟練運(yùn)用壓強(qiáng)計(jì)，能準(zhǔn)確地讀出壓強(qiáng)值，當(dāng)學(xué)生全方面地認(rèn)識(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器之后再親自操作，利于學(xué)生得出結(jié)論液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范操作

通常情況下，初中的物理考核內(nèi)容會(huì)有兩道實(shí)驗(yàn)題，其考察的內(nèi)容會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)的原理、公式或者操作步驟，實(shí)驗(yàn)題是一項(xiàng)相對(duì)較為基礎(chǔ)的考核，并且實(shí)驗(yàn)題與概念題、實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上都不夠扎實(shí)，后續(xù)的題目也難以有序深入。為了幫助學(xué)生彌補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的短板，加強(qiáng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作非常重要。在實(shí)驗(yàn)課程前，教師需要將正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟演示給學(xué)生，并且將易錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行分析，再讓學(xué)生進(jìn)行自主的操作和實(shí)驗(yàn)，并且要跟著教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行整個(gè)操作。例如，在進(jìn)行“阿基米德的原理”教學(xué)過(guò)程之中，會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行浮力大小與排開(kāi)液體重力之間的比例關(guān)系。首先，教師應(yīng)運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的重力進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)測(cè)出小桶的質(zhì)量。此處的重點(diǎn)在于，彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是有限的，其力的大小不能超過(guò)量程。同時(shí)，應(yīng)保證測(cè)力計(jì)與被測(cè)的力在一條直線上。如果在此操作上出現(xiàn)失誤，最終的結(jié)論也會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致最終的結(jié)果問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，探索了實(shí)驗(yàn)課堂提高學(xué)生能力的對(duì)策，作為新時(shí)期物理教師，要積極學(xué)習(xí)高效的教學(xué)方案，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，進(jìn)一步為學(xué)生發(fā)展提供有效保證。