肖海軍

（江西省大余縣青龍中學(xué)，江西 大余 341500）

初中物理是學(xué)生進(jìn)入初中階段所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項重要科目，其中物理的實驗課對于學(xué)生們是非常重要的，學(xué)生通過實驗課的學(xué)習(xí)，將知識進(jìn)行有效的牢記，通過實驗，可以提高學(xué)生的思考能力和動手能力，有效的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生對物理的熱愛。物理的知識非常多，而且在日常生活中也是非常有用的。但是大部分學(xué)生在進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)時，往往提不起興趣。所以教師要不斷進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的物理實驗課的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，提高物理實驗課的課堂質(zhì)量。

一、物理實驗課的課堂現(xiàn)狀

大部分學(xué)生進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)時，往往會因為知識的復(fù)雜而提不起興趣，在課堂上不會認(rèn)真聽講，更不會去主動思考，導(dǎo)致很難學(xué)習(xí)到更多的物理知識，成績更是很難達(dá)到理想的效果。在物理的實驗課中，注意事項相對是比較多的，實驗過程中也需要仔細(xì)、認(rèn)真聽老師的講解。但是大部分學(xué)生在進(jìn)行物理的實驗時，缺乏知識，實驗過程中會遇到很多困難，可能會導(dǎo)致一節(jié)課下來一個實驗都沒有完成。大部分教師在進(jìn)行實驗課的教學(xué)時，模式化非常嚴(yán)重，將大部分的時間放在對實驗的原理和目的的講解上，學(xué)生動手操作的時間會不夠充足，教師的這種教學(xué)方法不利于學(xué)生進(jìn)行主動地思考，阻礙了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，這樣的實驗課很難到達(dá)良好的教學(xué)效果，更不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化初中物理實驗教學(xué)的有效措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)方法對于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，教師處于主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對物理的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在進(jìn)行物理的實驗教學(xué)時，要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會少說多做，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)時非常重要的，教師要將更多的時間放在進(jìn)行實驗的操作上而不是實驗的講解上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多動手，為學(xué)生提供充足的時間，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《電路》中讓燈泡亮起來的實驗教學(xué)活動時，教師在實驗室中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，教師可以為學(xué)生講解燈泡通過電路的串聯(lián)進(jìn)行發(fā)光，教師可以利用上課的前幾分鐘講解電路相關(guān)知識，然后為學(xué)生進(jìn)行演示，講解如何控制燈泡的亮滅。在進(jìn)行實驗的過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生共同進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)實驗的步驟。教師可以在學(xué)生進(jìn)行實驗時，去學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，為學(xué)生進(jìn)行耐心的講解。教師要給學(xué)生充足的時間，爭取讓每一位學(xué)生都能完成一遍。教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在進(jìn)行實驗課的教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生多動起來，而不是將更多的時間放在理論的講解上。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)實驗課的趣味性

在開展初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲等有效的互動進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過將游戲帶進(jìn)課堂，在課堂中創(chuàng)造活躍的氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性，教師要學(xué)會將自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更有趣的實驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗課的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛實驗課的學(xué)習(xí)。提高實驗課的趣味性，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《光的傳播》的教學(xué)活動時，教師可以在課前準(zhǔn)備激光手電、蠟燭、中間有孔的不透明紙板、玻璃磚等，在課堂上，教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。首先讓學(xué)生進(jìn)行選擇，然后得出結(jié)論，看看大家得出的結(jié)論是否一樣，首先一組分發(fā)激光手電和紙板，這一組的學(xué)生在進(jìn)行實驗時會發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的。然后教師在進(jìn)行第二組學(xué)生的安排，點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明紙板，另一側(cè)是光屏，學(xué)生們可以在光屏上看見蠟燭的倒立的像，這一組的學(xué)生也會得出光是沿直線傳播的結(jié)論。同時教師在進(jìn)行另一組安排，將玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚，這一組的學(xué)生會得出光不是沿直線傳播的結(jié)論。這個時候?qū)W生們會比較疑惑，可以集中學(xué)生們的注意力，教師可以為學(xué)生下結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。通過這種游戲的方法，不僅可以提高學(xué)生的思考和動手能力，還可以課堂的趣味性，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

結(jié)束語：物理實驗課是學(xué)生掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，通過實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力，同時還可以提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，教師在進(jìn)行實驗的教學(xué)時，要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力增加學(xué)生的物理知識儲備。