王玉濤

（河北省隆堯縣牛家橋校區(qū)牛家橋小學，河北 隆堯 055350）

在一直以來的小學語文學科教學活動中，幾乎所有任課教師都對課外練習有所關注，每節(jié)課結束的時候都會為學生們布置相應任務，意在進一步提升教學效果。但從現(xiàn)實來看，由于深受傳統(tǒng)思想影響，很多小學語文教師為學生們設計的課外練習任務都缺乏一定科學性和適用性，最主要的表現(xiàn)就是機械要求學生反復解題等，這樣顯然不利于學生最終達到預期學習目標。鑒于此，在當前新課改背景下，各小學語文教師就有必要積極吸收科學思想理念，并不斷據(jù)此反思自己以往的課外練習設計活動，從而準確抓住錯誤之處，以進行針對性研究革新，盡力優(yōu)化接下來的每一次課外練習設計工作?；诖耍趨⑴c課外練習活動時，幾乎每個學生都可以得到充分有效鍛煉，夯實語文知識積累，進而大幅度增強語文學科綜合能力。

一、設計趣味形式練習，調(diào)動學生課外練習參與熱情

基于大量分析研究可知，許多小學生之所以無法順利完成課外練習任務，主要原因是他們?nèi)狈?nèi)在主動熱情，無法充分發(fā)揮自身主體價值與作用。由此，在當前小學語文學科教學過程中，完成課堂任務之后引導學生們參與課外練習活動時，各任課教師就可以創(chuàng)新引入諸多趣味形式，化解課外練習活動枯燥性，從而順利調(diào)動學生課外練習參與熱情，助益學生高效鍛煉進步。

例如，在語文課堂上引導學生們學習了《小蝌蚪找媽媽》這一課基礎知識，并組織他們參與了一定簡單實踐練習活動，但是我并沒有滿足于既得成效，而又在臨下課的時候為學生們布置了相應課外練習任務，且恰當引入了多元趣味形式。具體而言，我首先指導學生們自主結成了一個個學習小組，鼓勵各小組學生基于互相交流以有效復習課上所學語文知識，同時還要求他們積極就彼此復習中產(chǎn)生的疑問進行深入探究討論，有效鞏固升華課上學習效果。接著，我要求學生們自主進行一定競賽練習活動，即班里每個學生都需要基于課堂知識而設計系列習題，接著同桌之間相互提問，同時要求對方在規(guī)定時間里正確解答，最終哪個學生答對最多題目就獲得比賽勝利，可以要求同桌為自己做一件力所能及的事情。除了以上所述，我還根據(jù)實際學生情況而設計了一些其他形式的課外練習活動，鼓勵學生積極參與其中。而在參與上述課外練習活動時，班里幾乎每個學生都可以由趣味練習形式獲得快樂、愉悅感受，所以他們的課外練習參與熱情自然就慢慢被充分調(diào)動了起來，最終積極高效完成了既定任務，促進自身語文綜合能力顯著提升。

二、分層布置練習任務，提高學生課外練習實踐效果

實際指導學生參與課外練習活動時，每個教師都需要充分認識到一點，即所參與練習活動如果缺乏針對性與適用性，那么學生們不僅難以達到預期練習效果，還會造成時間與精力的浪費，甚至影響學生對整個學科的學習態(tài)度。鑒于此，在平時小學語文教學過程中，具體引導學生參與課外練習活動時，各任課教師就有必要分層布置練習任務，為學生創(chuàng)設針對性鍛煉機會，提高學生課外練習實踐效果，助益既定學生培養(yǎng)目標順利達成。

例如，平時課堂上基于《登鸛雀樓》這首古詩完成所有基礎教學任務之后，為了進一步拓展教學效果，我著重組織學生們參與了一定課外練習活動，且在布置具體練習任務時遵循了分層思想引導。具體而言，在完成課堂基本教學計劃之后，我就對學生們進行了簡單測試，從而根據(jù)最終結果將他們劃分到了不同層次。在此基礎上，我就為不同層次學生布置了不同難度的課外練習任務，即測試成績稍差的學生課后需要努力思考解答諸如“‘白日依山盡’這句詩中‘依’的含義是什么？”“‘欲窮千里目’這句詩當中‘千里目’指的是什么？”等相對簡單的練習題，進行基礎知識應用訓練，與此同時，測試成績較優(yōu)的學生不僅需要完成上述練習任務，在此之外還需要進行一定難度較大的綜合性練習，如以自己平時生活中的所見所聞為素材，模仿本課所學古詩嘗試創(chuàng)作一首屬于自己的古詩等。這樣，因為需要完成的練習任務與自己能力相適應，所以班里幾乎每個學生的課外練習實踐效果都顯著提升，順利達到了預期學習鍛煉目的。

三、鼓勵自主拓展練習，促進學生充分鍛煉學科能力

實際無論學習哪一科知識的過程中，學生們都需要明白學無止境的道理，否則，如果只學習教師具體要求的內(nèi)容，他們?nèi)魏我粋€人都難以促使自身綜合素養(yǎng)大幅提升，最終成長為有用專業(yè)人才。鑒于此，平時小學語文教學過程中，指引學生參與課外練習活動的時候，我不僅要求學生們完成基礎性練習任務，在此之外還鼓勵他們自主進行拓展練習，意在促進學生充分鍛煉學科能力，最終切實達到預期學生培養(yǎng)目標。

例如，平時基于《大禹治水》這一課內(nèi)容完成課堂教學任務之后，我根據(jù)學生課上表現(xiàn)而為他們設計了系列基礎性課外練習任務，要求學生們自主完成。但為了達到新課標教學要求，我并沒有滿足于此，而又在此基礎上鼓勵學生們自主進行了系列拓展練習活動，即每個學生都需要自行通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜尋更多相關練習題進行解答，同時要根據(jù)自身學習情況參與系列深一步課外閱讀以及寫作實踐活動。這樣，班里每個學生都可以在有效鞏固課上所學的基礎上得到更深一步的綜合鍛煉，所以他們的語文學科綜合能力即在此過程中迅速拓展，慢慢趨近預期水平。

總之，在當前新課程改革背景下開展小學語文學科教學工作的時候，各個任課教師不僅需要加強對課外練習環(huán)節(jié)的重視，而且需要堅持以生為本進行大量探索研究活動，從而慢慢總結眾多兼具科學性與針對性的課外練習設計策略，并將它們切實應用于實際每一次教學，為學生們創(chuàng)設良好實踐練習環(huán)境。這樣，班級學生幾乎都可以被有效激發(fā)出練習興趣和熱情，從而積極投入到實際課外練習活動中，有效促進自身語文綜合素養(yǎng)顯著提升，達到新課標規(guī)定學生學習要求。