葉群

（浙江省寧波市余姚市黃家埠鎮(zhèn)橫塘小學(xué)，浙江 寧波 315400）

近些年新課程改革的不斷推進(jìn)，對于體育學(xué)科而言，主要的教學(xué)目的不能只單單圍繞著讓學(xué)生練習(xí)體育項(xiàng)目，而是要通過體育教學(xué)多方面拓展學(xué)生的綜合體育能力，對于任何科目的教學(xué)而言，學(xué)生的興趣永遠(yuǎn)都是教學(xué)的根本，只有學(xué)生愿意參與到課堂之中，教學(xué)效果才能達(dá)到最優(yōu)化，因此教師可以利用游戲方式來調(diào)動學(xué)生的積極興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，從而提高體育教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)階段體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的優(yōu)勢

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)之中，體育教學(xué)是相當(dāng)重要的一環(huán)，現(xiàn)如今的大部分學(xué)生由于長時(shí)間久坐和吃垃圾食品，身體素質(zhì)較差，再加上對體育訓(xùn)練沒有過多的興趣，從而導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)及體育能力得不到提升。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往都是教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，整個過程大多是枯燥無味的，學(xué)生都是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)，整個過程是被動的，因此也就達(dá)不到很好的教育效果。體育游戲不單單只是一項(xiàng)運(yùn)動，而是多項(xiàng)運(yùn)動的總和，教師作為游戲的指導(dǎo)員及裁判，在游戲過程中起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。在體育教學(xué)中將體育游戲融入教學(xué)，不僅能夠?qū)⒄w的課堂氣氛調(diào)動起來，還能夠從班級內(nèi)不同學(xué)生的興趣出發(fā)，讓其選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目參與相對應(yīng)的游戲，對于一些需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲如：你追我趕、拔河等，學(xué)生通過參與游戲也可以在一定程度上提升自己的團(tuán)隊(duì)意識及協(xié)作能力。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師也能通過隨堂測試來檢驗(yàn)學(xué)生的體育水平，但忽略了每個學(xué)生的體育水平及擅長的體育項(xiàng)目都是不同的，通過利用體育游戲代替課堂測試，教師可以讓學(xué)生自行選擇自己所擅長的項(xiàng)目，根據(jù)自己自身的體育水平量力而行，教師可以將學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)作為測試成績，這樣不僅能夠使學(xué)生打消對于體育測試的顧慮與抵觸，而且能夠讓學(xué)生展示自己的運(yùn)動成果，興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生進(jìn)步的指引力量，因此教師在日常教學(xué)中要注重將興趣賦予課程，將體育游戲融入日常教學(xué)，將它的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

二、小學(xué)階段體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的實(shí)際舉措

（一）利用游戲模式 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

對于過往的體育教學(xué)而言，教師只注重學(xué)生個人的能力培養(yǎng)，在講解完體育項(xiàng)目后就讓學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系，學(xué)生的綜合能力得不到提高，在整個練習(xí)過程中，學(xué)生也不與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，在遇到不懂的動作也不愿意去詢問老師，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生越來越覺得體育練習(xí)枯燥乏味，從而逐漸對體育提不起興趣。因此教師在日常教學(xué)中，可以利用體育游戲，根據(jù)學(xué)生的不同水平劃分組別，讓每個組內(nèi)的學(xué)生水平都有高有低，接著教師可以利用你追我趕等游戲形式來促進(jìn)學(xué)生之間溝通與協(xié)作，通過團(tuán)隊(duì)之間的相互配合來追逐勝利。

例如：教師可以舉辦“五十米你追我趕”的體育游戲，將班級內(nèi)學(xué)生分別劃分為不同的小組，小組內(nèi)成員可以是不同的，有體育能力較強(qiáng)的學(xué)生，也可以有體育能力較差的學(xué)生，在游戲開始之前，教師可以組織小組學(xué)生進(jìn)行策略設(shè)計(jì)，小組之間可以進(jìn)行討論，可以將跑步速度較快的成員選為頭棒，接著按照小組成員等不同水平進(jìn)行二棒、三棒以及尾棒的選擇，通過讓學(xué)生自己進(jìn)行討論并合作進(jìn)行游戲，可以讓學(xué)生明白體育項(xiàng)目不僅僅只有蠻力就可以的，還需要智慧及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，從而讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。

（二）利用游戲因素 吸引學(xué)生參與課堂

對于一些需要反復(fù)練習(xí)的體育項(xiàng)目而言，教師若讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而體育游戲可以在一定程度上提升學(xué)生對于體育項(xiàng)目的積極性與興趣，大部分的學(xué)生是具有“好玩心理”的，因此教師便可根據(jù)學(xué)生“好玩心理”來設(shè)置游戲，從而使枯燥的體育項(xiàng)目更具趣味性，吸引學(xué)生更好得參與課堂并融入課堂。

例如在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，由于傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練需要長時(shí)間的訓(xùn)練，整個過程比較單一且無趣，因此，教師便可利用將體育游戲融入田徑教學(xué)的方式來提升整個課堂的教學(xué)氛圍。教師可以通過“兩人三足”的體育游戲來帶入田徑教學(xué)。在游戲開始之前，教師可以讓學(xué)生自己選擇自己的游戲伙伴。然后教師可以將繩子、膠帶等游戲中可能需要用到的工具發(fā)放下去。并給不同的小組發(fā)放不同顏色的旗幟，在游戲進(jìn)行過程中，教師要做好協(xié)調(diào)工作，切實(shí)保證學(xué)生的安全。通過兩人三足的游戲方式，可以將枯燥無謂地田徑訓(xùn)練變得輕松有趣，讓學(xué)生不再覺得體育訓(xùn)練是機(jī)械式的訓(xùn)練，而是充滿趣味性且愉快的，學(xué)生通過游戲也能夠在提升自身體育能力的同時(shí)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。而是為了自身的勝利更為專注地投入練習(xí)，最終得到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

通過將體育競賽的因素融入日常的體育教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中不斷提升自身對于體育學(xué)習(xí)的興趣及積極性，還能夠在一定程度上提升團(tuán)隊(duì)意識及協(xié)作意識，因此教師要注重日常教學(xué)中體育競賽的融入。