周夢羽

（豐城市孺子學(xué)校，江西 豐城 331100）

引言

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析目前節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造開放性的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升節(jié)奏感教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生掌握更多的音樂知識奠定基礎(chǔ)。

一、初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中生大多認(rèn)為音樂是娛樂性的課程，對節(jié)奏訓(xùn)練這種枯燥的理論知識，學(xué)生會缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在理解時(shí)也比較困難，這些都會影響節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效果。學(xué)生不能自主理解節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，會缺乏學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且學(xué)生一般不重視音樂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并不能對自己的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（二）教師的教學(xué)單一化

教師在音樂教學(xué)的過程中，對于節(jié)奏的訓(xùn)練較為刻板和單一，教師通常采用灌輸式的講學(xué)形式，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以有效提升課堂教學(xué)的成效。教師在教學(xué)中，更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練，沒有將節(jié)奏訓(xùn)練融入到基本的音樂教學(xué)中，過分注重理論知識的輸入學(xué)習(xí)，缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏節(jié)奏感。而且初中音樂節(jié)奏感訓(xùn)練較為枯燥，同一首音樂的節(jié)奏感，常常需要進(jìn)行無數(shù)次的訓(xùn)練，才能達(dá)成預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)，教師沒有創(chuàng)新教學(xué)活動，也導(dǎo)致節(jié)奏感訓(xùn)練效果不甚理想。

二、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

（一）增加流行歌曲

在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。鑒于學(xué)生對音樂理論知識的興趣較低，教師在進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，可將節(jié)奏感比較強(qiáng)的流行歌曲融入其中，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生在流行歌曲中充分感知節(jié)奏，進(jìn)而加強(qiáng)其對節(jié)奏的把握，培養(yǎng)其的節(jié)奏感，這一訓(xùn)練模式也能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動參與到音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）使用樂器伴奏

音樂樂器是一種重要的教學(xué)用具，是加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練的重要手段。教師在借助樂器加強(qiáng)節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種樂器，包括樂器的音樂、音質(zhì)和音效等內(nèi)容；其次，引導(dǎo)學(xué)生借助樂器伴奏。在這一過程中，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)結(jié)合音樂內(nèi)容，選擇最佳的樂器進(jìn)行演奏。

比如教師在對《友誼地久天長》進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首曲子的節(jié)奏，選擇不同的樂器進(jìn)行演奏，促使學(xué)生在樂器的演奏過程中，進(jìn)一步提升音樂感和節(jié)奏感，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（三）融合自然的聲音

音樂是大自然的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。很多音樂學(xué)家創(chuàng)作音樂時(shí)，均是從大自然中獲得靈感，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中，可以充分利用自然界的聲音，加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。

比如教師在對《茉莉花》進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，在上課之前，教師可以將一盆茉莉花搬入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分感受茉莉花的清香，在此基礎(chǔ)上，完成節(jié)奏感的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練方式，不僅可以活躍課堂的氛圍，也促使學(xué)生在大自然中對歌曲的含義產(chǎn)生更加深刻的理解，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可將鳥叫的聲音、下雨的聲音等融入節(jié)奏訓(xùn)練中，充分借助大自然中的各種音符，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。

（四）自主感受歌曲的節(jié)奏

在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主感受歌曲節(jié)奏，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練需要教師反復(fù)對學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生體會到歌曲中的節(jié)奏。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)唱一下歌曲，同時(shí)教師在旁邊用手給學(xué)生打節(jié)拍，利用節(jié)拍對應(yīng)學(xué)生演唱的歌曲節(jié)奏，并利用節(jié)拍提醒學(xué)生節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的。教師還可以給學(xué)生播放學(xué)生學(xué)習(xí)過的歌曲，再讓學(xué)生根據(jù)歌曲的播放過程學(xué)著打節(jié)拍，讓學(xué)生自己嘗試根據(jù)音樂尋找節(jié)奏，教師利用這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂節(jié)奏感的提升。

（五）組織音樂節(jié)奏游戲

教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，可結(jié)合音樂訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)音樂游戲開展教學(xué)活動。通過這一訓(xùn)練模式，不僅能活躍音樂課堂教學(xué)氛圍，也極大地提升節(jié)奏感的訓(xùn)練效果。比如教師在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，借助K歌app進(jìn)行競賽，讓學(xué)生對音樂伴奏中的節(jié)奏進(jìn)行感知。教師還可以組織小組游戲，讓學(xué)生一同鑒賞歌曲的節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的小組合作意識。通過這種游戲化的訓(xùn)練方式，能讓學(xué)生在良好的氛圍中，精準(zhǔn)掌握音樂節(jié)奏感，也幫助其回顧以往掌握的感知節(jié)奏的技巧。

結(jié)語

綜上所述，在音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是較為重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該重視節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，從而提升節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析目前節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問題，從激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新教學(xué)兩方面進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)育人的目的，也讓學(xué)生的音樂節(jié)奏感、音樂鑒賞力得到提升。