王冠輝

（河北省邢臺市臨城縣黑城中學(xué)，河北 邢臺 054300）

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的價值

（一）提升語文課程底蘊(yùn)

從整體而言，傳統(tǒng)文化是當(dāng)代文化的根基，同樣也是語文學(xué)習(xí)的根基，在課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育，無疑是提升初中語文課程文化底蘊(yùn)的有效手段。在初中階段，學(xué)生的語文積累與知識水平還有待進(jìn)一步提升，而語文課堂正是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑。通過有效滲透傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)語文課堂的文化厚重感，使語文教學(xué)在建立在濃厚的文化底蘊(yùn)之上，為學(xué)生提升高質(zhì)量的語文課堂，從而更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

滲透傳統(tǒng)文化教育對于塑造語文課堂氛圍具有十分積極的意義，在具體教學(xué)實(shí)施中，滲透傳統(tǒng)文化同樣發(fā)揮著重要作用。這正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化具備雙重含義——抽象的文化氛圍與具象的文化內(nèi)容，而具象內(nèi)容是抽象意義展現(xiàn)價值的載體。因此，在將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中時，必然要在教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使語文教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富。

（三）完善學(xué)生語文綜合素質(zhì)

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，各個科目在教學(xué)中都更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，語文教學(xué)同樣如此。就學(xué)習(xí)歷程而言，初中是高中的奠基階段，在這一階段打好基礎(chǔ)、開拓視野，能使高中階段的語文學(xué)習(xí)更加高效。就自身發(fā)展而言，豐富初中語文課堂中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對于豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)視野都有著重要的作用，而這些方面正是語文綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

二、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）充分挖掘課程中的傳統(tǒng)文化元素

在豐富課程內(nèi)涵方面，可以從多個角度出發(fā)，但最基礎(chǔ)的依托永遠(yuǎn)是語文教材。如果因?yàn)檫^于重視傳統(tǒng)文化教育，而忽視對教材內(nèi)容，無異于舍本逐末。因此，在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，也應(yīng)該以語文課本為基礎(chǔ)，充分挖掘其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識與教學(xué)意義，這也是深化學(xué)生語文認(rèn)知層次的必要手段。以人教版七年級上冊“《世說新語》兩則”為例，該課文選自我國古代的經(jīng)典的文人志言小說集《世說新語》，第一則展現(xiàn)了魏晉文人的風(fēng)雅，第二則揭示了做人應(yīng)該講信用這一道理。對于教師而言，在教學(xué)中除了關(guān)注到語言文字的釋義，更應(yīng)該以此為窗口，幫助學(xué)生了解魏晉時期的文人風(fēng)貌與風(fēng)骨，學(xué)習(xí)魏晉文人的高雅品格，了解造就魏晉文學(xué)的社會環(huán)境，這對于拓展文學(xué)視野，提升自身品格都有著積極的意義。所以說，語文教學(xué)不應(yīng)只停留在表面，充分挖掘更深層次的內(nèi)容，無論是對教師還是對學(xué)生而言，都能夠從中學(xué)到很多。

（二）有效結(jié)合傳統(tǒng)元素與趣味元素

在思想層面意識到將傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的重要性后，還需要將其落實(shí)到實(shí)踐中去。因此，教師不僅應(yīng)該考慮到如何在課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育，更應(yīng)該關(guān)注如何使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化教育。在這其中，教學(xué)手段發(fā)揮著重要的橋梁作用。初中生心理還未完全成熟，仍然具備著注意力容易被其他事物吸引、知識理解水平不夠高等特點(diǎn)，那么在教學(xué)中，在滲透傳統(tǒng)文化教育元素的同時，也可以相應(yīng)增加一些趣味元素。通過對班級內(nèi)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，在講解時，有意識地將傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合。比如，部分學(xué)生喜愛漢服，部分學(xué)生喜歡古風(fēng)音樂，教師在教學(xué)中便可選擇相應(yīng)的內(nèi)容，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生與語文課程的共鳴，同時達(dá)到了將傳統(tǒng)文化教育滲透于課堂之中的目的，對于融洽師生關(guān)系也有著積極的意義。

（三）積極營造相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)氛圍的營造方面，傳統(tǒng)文化教育與語文課堂教育是相輔相成的，開展語文教學(xué)，能夠有效營造進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的氛圍，同時，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育也能有效塑造語文課程的文化底蘊(yùn)。但是，語文學(xué)習(xí)氛圍的營造還需采取更多的措施，才能達(dá)到更好的效果。對此，語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身積極作用，為營造班級內(nèi)的語文學(xué)習(xí)氛圍做出努力。比如，在班級內(nèi)創(chuàng)建“傳統(tǒng)文化圖書角”，語文教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，充實(shí)這一“圖書角”，這對于提升班級內(nèi)學(xué)生的經(jīng)典著作閱讀興趣有著積極意義。或者，由語文教師組織舉辦以“傳統(tǒng)文化小知識”為主題的交流活動，學(xué)生輪流上臺分享自己所準(zhǔn)備的傳統(tǒng)文化小知識，對于推動學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揮較大的作用，既能拓展視野，同時也是對語文表達(dá)能力的訓(xùn)練，從這一意義出發(fā)，該舉措也是提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效手段。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化教育能夠在很大程度上提升課程的文化底蘊(yùn)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善學(xué)生語文綜合素質(zhì)，使語文課程效果得到更好地發(fā)揮。但是，要達(dá)到上述效果，還需要初中語文教師對傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行更深入的了解，盡量采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育對課堂效果的促進(jìn)作用，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。