翟麗琳

（三亞外國語學(xué)校，海南 三亞 572099）

引言

社會的進步，時代的發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)提出了更高更多的要求。為了使小學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會的需求，就需要從小對小學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)，樹立小學(xué)生正確的價值觀念。這就要求班主任在開展德育教育的過程中，能夠改變以往傳統(tǒng)的教育模式，在對小學(xué)生進行德育教育的過程之中，能夠添加新的元素，采取有效的策略，構(gòu)建不一樣的德育課堂，使德育課堂能夠發(fā)揮出自身的價值和優(yōu)勢，煥發(fā)出不一樣的色彩和光芒，為小學(xué)生的身心發(fā)展助力，為小學(xué)生的成長助力。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的日益提高，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了一定的影響，尤其是不良的網(wǎng)絡(luò)信息的快速普及和傳播，對小學(xué)生的身心健康極為不利。因此，德育工作的開展是極其重要的，這就要求小學(xué)班主任能夠在進行德育教育的過程中，傾盡全力，任勞任怨，一刻也不能懈怠，要不斷地摸索德育教育的方式和方法，為德育教育鋪設(shè)道路，以學(xué)生為根本，因材施教，對待不同的小學(xué)生能夠靈活的運用不同的教育方式，做到具體問題具體分析，不同問題不同的解決策略，從而，促進小學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。幫助小學(xué)生日后成為一名德藝雙馨的社會人才，做一個對社會對國家有用的人[2]。

二、小學(xué)班主任有效開展德育工作的策略

（一）提高自身綜合素質(zhì)，以身作則

小學(xué)階段，小學(xué)生正處于天真爛漫的時期，在小學(xué)生的世界里面，教師就是萬能的，教師就像是小學(xué)生動畫片里面的主人公一樣，擁有神奇的魔法，擁有超能力，擁有過人的本領(lǐng)。教師的一言一行都會被小學(xué)生拿來模仿，在小學(xué)生的心里，教師是神圣的，是偉大的，對于教師是敬畏的，也是崇拜的，這為小學(xué)班主任開展德育工作，提供了良好的條件，也對班主任的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，班主任應(yīng)不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如：班主任要開展熱愛大自然的德育教學(xué)活動，教師可以從自身做起，給小學(xué)生樹立榜樣，以身作則，愛護花草樹木，保護小動物，照顧校園里面的流浪貓，不踐踏草坪，不隨意采摘花朵，不隨意亂扔垃圾，影響校園環(huán)境等，教師的一言一行，小學(xué)生都會看在眼里，記在心里，通過教師完美的示范，能夠幫助小學(xué)生規(guī)范自身的行為規(guī)范，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的成長道路，打開了一盞明燈，照亮了小學(xué)生前進的道路。

（二）以愛滋養(yǎng)，開展德育教育活動

教育的核心離不開愛，教書育人是教師的職責(zé)和義務(wù)，但是如果教師只是把教書育人當(dāng)作自己工作的職責(zé)和義務(wù)，那么教學(xué)的質(zhì)量定會不如人意，在教育教學(xué)的過程中，教師需要傾注自己的愛和耐心，班主任開展德育工作也是如此。教育的對象是人，人是有感情的動物，班主任需要在開展的德育教育的工作中，傾注自己的愛，用愛來感化小學(xué)生，用愛來拉近與小學(xué)生之間的距離，用愛構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，從而，更好地開展德育教育活動[3]。

例如：小學(xué)生正處于活潑好動的階段，愛玩是小學(xué)生的天性，在對小學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，總有小學(xué)生喜歡調(diào)皮、喜歡搗亂、擾亂課堂秩序、自己不專心學(xué)習(xí)還總是影響其他的小學(xué)生。班主任在對其進行德育教育過程中，需要用愛來灌溉小學(xué)生的心田，讓小學(xué)生能夠主動的認(rèn)識到自己的錯誤，及時改正，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓小學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中，規(guī)范自身的行為，讓小學(xué)生感受到來自于班主任滿滿的關(guān)愛和溫暖，更加慚愧自己的行為，更加喜歡和依賴班主任。

（三）開展德育主題的班會，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性

德育教育的核心是人，因此，小學(xué)德育教育活動的開展，應(yīng)以小學(xué)生為核心，根據(jù)小學(xué)生成長階段的特點，小學(xué)生的身心發(fā)展需求，開展德育教育活動。例如：班主任在進行德育教育的過程之中，班主任可以定期組織德育主題班會，關(guān)于班會的主題，班主任可以采取輪流決定制，讓班級里面的小學(xué)生都有權(quán)利，有機會決定德育班會的主題內(nèi)容，提高小學(xué)生的參與度。另外，在一些特別的節(jié)日，班主任可以和小學(xué)生一起開展主題班會，像母親節(jié)，感恩節(jié)，父親節(jié)等，這些特殊的節(jié)日，教師可以和小學(xué)生一起制作禮物，感恩自己的親人，表達自己對于親人的愛。

結(jié)語

綜上所述，德育教育并不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，也是一項極其艱難和辛苦的工作。對于小學(xué)生的德育教育工作的開展，需要班主任教師，能夠緊跟時代的潮流，革新教育觀念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以身作則，為小學(xué)生樹立良好的榜樣，以愛滋養(yǎng)，用心對待和關(guān)注每一位小學(xué)生，定期開展德育主題班會，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，提高小學(xué)生的參與度，從而，提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。