江瑩

（河北省邯鄲幼兒師范高等專科學(xué)校，河北 邯鄲 056300）

新的教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)從整體上發(fā)生翻天覆地的改變，特別是舞蹈課程的改革越來(lái)越明顯和獨(dú)特，添加豐富而又新穎的教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)的整體效果越來(lái)越明顯，真正把握教學(xué)的方向，讓學(xué)前教育專業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合在一起，以全面提高幼兒師范高等專科學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。作為學(xué)前教育舞蹈課程的教師，需要全方位深化課程內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行深度的探討和研究，針對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)化的總結(jié)，要確保各個(gè)層面完美的整合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為便利的條件，讓學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)得以持續(xù)的增強(qiáng)，這樣一來(lái)才能從整體上把握教學(xué)的趨勢(shì)。那么在學(xué)前教育舞蹈課程的發(fā)展中，提高其有效性有何必要性，又應(yīng)該采用哪些策略和方法得以實(shí)現(xiàn)呢？

一、提高學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)有效性的必要性

學(xué)前教育是為整體幼兒的身心成長(zhǎng)服務(wù)的，探索新的方案，研究新的策略，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，把握教學(xué)的方向，為整體課堂教學(xué)有效性的提高，創(chuàng)造契機(jī)。由于傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈課堂，并沒(méi)有真正步入到實(shí)踐性的教學(xué)中，導(dǎo)致各個(gè)層面無(wú)法與幼兒的成長(zhǎng)結(jié)合在一起，許多環(huán)節(jié)缺乏特色，不能凝聚幼兒的思維和智慧，這是大部分接受專業(yè)課程的學(xué)生，學(xué)習(xí)觀念受到嚴(yán)重的影響。這樣的情況下探索新的方案，研究新的措施，提高學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)的有效性，顯得十分必要。集中體現(xiàn)在：

（一）能夠掌控舞蹈課程的教學(xué)進(jìn)程

課堂教學(xué)必須切合實(shí)際開展，只有真正走進(jìn)學(xué)習(xí)者的心中，才能獲取豐富的教學(xué)成效，這樣的教學(xué)效果，才能真正贏得廣大教育者的青睞。為了順利的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)前教育舞蹈課程的教師，需要認(rèn)真的思考本專業(yè)課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，打破常規(guī)的教學(xué)思路，不再單一的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)多元化的方式進(jìn)行課程的調(diào)整，要努力進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)有效性的提高，全面進(jìn)行課程的升華，更有效的掌控舞蹈專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程，與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一和結(jié)合，從而為他們將來(lái)以后從事幼兒教育教學(xué)工作做好鋪墊。

（二）能夠探索學(xué)前教育的教學(xué)前景

課堂教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，深度的進(jìn)行變革，以順利的進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)中，這樣一來(lái)也能很好的研究出課程的教學(xué)前景。對(duì)于學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，其最終目的是與幼兒的身心狀況聯(lián)系在一起的，而在提高其有效性的過(guò)程中，能夠真正的開闊學(xué)習(xí)者的視野，加強(qiáng)對(duì)他們心靈的熏陶，讓他們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)本專業(yè)課堂教學(xué)的重要性，并挖掘出巨大的潛能，展現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦，全方位進(jìn)行知識(shí)的接受和理解，更加深度的探索未知的領(lǐng)域，真正與學(xué)前教育的教學(xué)前景融合起來(lái)，促使課堂教學(xué)體系充滿活力和生機(jī)。

（三）能夠創(chuàng)新舞蹈課程的內(nèi)容

課堂教學(xué)改革的進(jìn)程不斷的加快，整體的課堂教學(xué)體系處于創(chuàng)新階段，全面進(jìn)行課程的優(yōu)化才能帶來(lái)新的契機(jī)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)前教育舞蹈課程中，全面提高其有效性，更能帶來(lái)新的內(nèi)涵，確保課程能夠更加走進(jìn)學(xué)生的心中，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，不斷的創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)造性的進(jìn)行資源的生成，切實(shí)改進(jìn)整體的課堂教學(xué)模式，促使課堂真正與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，為他們走進(jìn)幼兒教育工作，創(chuàng)造良好的條件。

二、提高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)有效性的具體措施和方法

通過(guò)具體的教學(xué)方式，全方位進(jìn)行課程的總結(jié)和延伸，才能找到整體課堂教學(xué)發(fā)展的方向，這樣以來(lái)必然能夠推進(jìn)整體教學(xué)有效性的提升。對(duì)于學(xué)前教育舞蹈的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),通過(guò)具體的方式進(jìn)行深層次的課程挖掘，全面進(jìn)行課程的展現(xiàn)，才能真正幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并從中進(jìn)行細(xì)致化的探索，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的視野，讓他們能夠輕松地把握其中的規(guī)律，并確保各個(gè)環(huán)節(jié)完美的結(jié)合在一起，形成高效的教育機(jī)制，真正把學(xué)生帶入到最佳的狀態(tài)中，確保整體的課堂教學(xué)，煥發(fā)出強(qiáng)大的力量，以指導(dǎo)學(xué)生不斷的前行。具體的方法和策略如下：

（一）設(shè)置實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的舞蹈實(shí)踐水平

為了更好的把握幼兒師范高等?？茖W(xué)校的發(fā)展方向，必須與社會(huì)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，確保課程內(nèi)容充滿實(shí)踐性的特色，才能真正凝聚教學(xué)智慧，提出創(chuàng)新型的方法，更好的推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)前教育舞蹈課程的教師需要吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，明確學(xué)生成長(zhǎng)的方向，要注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深度的進(jìn)行探索，與社會(huì)的發(fā)展融合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握舞蹈訓(xùn)練的技巧和方法，促使學(xué)生具備一定的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的表演，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天賦，確保整體的舞蹈，專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，富有生命力，以提升整體課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。比如教師可以對(duì)某一階段舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，要把教學(xué)的重心放在學(xué)生實(shí)踐水平的提高上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，可以多元化的進(jìn)行測(cè)評(píng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈訓(xùn)練中的不足和缺陷，找準(zhǔn)自己的定位，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引發(fā)學(xué)生與專業(yè)課程的情感共鳴，讓學(xué)生擁有屬于自己的舞蹈天地，并全面展現(xiàn)個(gè)人的魅力，以更好的挖掘出舞蹈課程的教育教學(xué)價(jià)值。

（二）凸顯專業(yè)課程的教學(xué)特色，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的舞蹈才藝

對(duì)于幼兒師范高等專科學(xué)校，各專業(yè)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，都有自己的發(fā)展特色，全面進(jìn)行課程的創(chuàng)造，才能構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，以更好的展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的審美意識(shí)得以持續(xù)的增強(qiáng)。在學(xué)前教育舞蹈的課堂教學(xué)中，教師需要通過(guò)不同的方式，結(jié)合崗位的實(shí)際需求，全面探索專業(yè)課程的特色，要精心地進(jìn)行課程資源的開發(fā)和運(yùn)用，注重形象訓(xùn)練，構(gòu)建出高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更加全面地進(jìn)行知識(shí)的輸送，能夠做到科學(xué)化的布局，要切合學(xué)生的心理需求，針對(duì)不同舞蹈的形式，最大化的豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生的情感世界更加豐富，以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，明確學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃融合起來(lái)，深層次的挖掘出舞蹈內(nèi)容的內(nèi)涵，確保學(xué)生的成長(zhǎng)方向更加明確。例如，在民族舞訓(xùn)練中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，對(duì)傣族舞、蒙古舞、新疆舞等極具地域特色的少數(shù)民族舞蹈風(fēng)格進(jìn)行欣賞，了解其背后的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)、服飾等，提高學(xué)生對(duì)不同舞蹈的審美能力，更是給學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣的舞蹈內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)，才能有別于專業(yè)院校的舞蹈教學(xué)，進(jìn)而形成學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈特色課程。

（三）組織實(shí)踐性的教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生自主表演的優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)在全面推進(jìn)，整體的課堂教學(xué)體系，需要通過(guò)改革來(lái)完成，這樣一來(lái)必然有助于課堂教學(xué)效率的不斷提升。從師范高等專科學(xué)校的建設(shè)來(lái)看，各專業(yè)的工作不僅僅要與教育教學(xué)，實(shí)際聯(lián)系在一起，更能通過(guò)深化改革加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到表演之中。對(duì)于學(xué)前教育舞蹈的課堂教學(xué)實(shí)踐，需要通過(guò)改革增強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握能力，要擁有更多的時(shí)間我空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演，引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的密切關(guān)注，不僅僅能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)感染學(xué)生的情緒，更能幫助他們逐漸遷移和內(nèi)化知識(shí)，形成強(qiáng)大的力量，去引領(lǐng)社會(huì)各界人士的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，以發(fā)揮專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)。比如，舞蹈的大學(xué)生志愿者，可以利用自己休息時(shí)間陪伴社區(qū)老人，用他們的青春活力感染著每一位社區(qū)居民，使社區(qū)老人學(xué)習(xí)舞蹈的熱情空前高漲，讓社區(qū)居民們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，促使舞蹈文化，傳播到每個(gè)小區(qū)，能夠有效的提升社區(qū)居民的幸福感，促使學(xué)生的自主表演能力得以全面的提升。

（四）建立校企聯(lián)合機(jī)制，鍛煉學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能

學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，是當(dāng)前幼兒師范高等專科學(xué)校選擇的正確方法，能夠通過(guò)具體的實(shí)踐性操作，讓學(xué)生親身感悟和理解知識(shí)的形成過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的創(chuàng)造，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和水平。對(duì)于幼兒師范高等?？茖W(xué)校的實(shí)際發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)擁有很強(qiáng)的吸引力，要全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)一體化的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行內(nèi)容的更新和轉(zhuǎn)化，尋找到多元化的路徑，深層次的進(jìn)行課程的改革，要讓學(xué)生在實(shí)踐性的演練中，更加深度的掌握知識(shí)的內(nèi)涵，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的感知和體驗(yàn)意識(shí)，最大化的鍛煉學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能。比如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行定期的聯(lián)系，充分利用好時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的見習(xí)，對(duì)幼兒園的日常活動(dòng)，進(jìn)行客觀的看待，特別是在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，讓學(xué)生能夠親身參與到活動(dòng)的組織中，并對(duì)舞蹈的課程資源，做出科學(xué)化的判斷，要確保相應(yīng)的教學(xué)資源融入到教育教學(xué)中，讓學(xué)生擁有參與表演的機(jī)會(huì)，并能夠?qū)τ變簣@中的兒童舞蹈，提高自己獨(dú)特的意見和看法，以確保整體舞蹈教育教學(xué)的深度運(yùn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒師范高等?？茖W(xué)校，在全面優(yōu)化和升級(jí)的過(guò)程中，更加注重學(xué)前教育舞蹈課程的創(chuàng)新和發(fā)展，能夠滿足崗位的需求，探索出新的路徑，更加深層次的進(jìn)行專業(yè)課程的改革，以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程的定位，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和水平。作為舞蹈課程的教師，需要把握教學(xué)方向，結(jié)合上述策略，根據(jù)幼兒師范高等?？茖W(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，打破常規(guī)的教學(xué)模式，要以舞蹈為媒介，不斷的進(jìn)行專業(yè)課程的研究，確保各個(gè)層面富有生命力，從而為學(xué)生專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步提供高效的保障。