解登宇

（安徽機(jī)電工程學(xué)校，安徽 鳳陽 233100）

建設(shè)教育強(qiáng)國關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興工程。建設(shè)教育強(qiáng)國需要以“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平同志多次走進(jìn)大中小學(xué)，在與師生座談時(shí)深入闡述了立德樹人的重要意義和實(shí)施途徑。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也將進(jìn)入社會的各行各業(yè)，成為我國未來建設(shè)與發(fā)展的重要力量。中職學(xué)校肩負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才的重任。學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。

新時(shí)代中職德育教育以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，是學(xué)生具備人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

一、新時(shí)代中職教育立德樹人面臨的挑戰(zhàn)

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提條件。問題認(rèn)識不到位，就很難找到問題解決的對策。因此，只有找到當(dāng)下中職德育教育過程中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性地采取有成效的應(yīng)對措施，才能推動中職德育教育的發(fā)展與創(chuàng)新。目前中職德育在落實(shí)立德樹人方面主要存在以下難點(diǎn)需要解決和突破。

（一）中職德育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生思想道德素質(zhì)亟需提升

由于社會對職業(yè)教育的持續(xù)偏見和忽視，中考分?jǐn)?shù)較好的選擇了普高，而分?jǐn)?shù)常處于末端的選擇了中職，再加上普高擴(kuò)招，中職學(xué)校為了保障生源，只有不斷降低門檻，中職生源整體質(zhì)量較差。在德育學(xué)習(xí)上，中職生普遍存在學(xué)習(xí)興趣低落，動力缺失，不想學(xué)、不愿學(xué)的現(xiàn)象。在生活實(shí)踐中，中職生行為散漫、不服管理約束，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，甚至屢教不改。在心理素質(zhì)上，中職生存在不自信、抗壓能力差、固執(zhí)任性等特點(diǎn)?？梢姡新毜掠處熞獣r(shí)常面對一些品行行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題較多和教育難度較大的學(xué)生。在學(xué)校的德教育實(shí)踐過程中，教師面臨巨大的壓力和難度，對德育效果缺乏積極樂觀態(tài)度。

目前，中職生常是特殊群體的青少年，普遍存在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏、家庭教育正確引導(dǎo)缺失、學(xué)校教育和管束疏忽、德育主體責(zé)任感薄弱等問題。因而，德育正面激勵(lì)和感化困難，需要極大的耐心和信心，德育效果不會立竿見影。

（二）中職德育網(wǎng)絡(luò)聲音較弱，學(xué)生思想道德行為容易滑入不良

信息時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)為中職生提供了一個(gè)更加廣闊的發(fā)展平臺，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制多方面地發(fā)展自身的能力,同時(shí)存在中職德育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)聲音缺失，導(dǎo)致一些學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，不熱愛學(xué)習(xí)，不愿意參加活動，打游戲、上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)聊天成為主要的日常生活。對于社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家政治不關(guān)心，對自身的發(fā)展不規(guī)劃，更沒有認(rèn)識到思想品德教育的重要性。

中職生職業(yè)技能和職業(yè)精神不能融合，常出現(xiàn)精神空虛、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至?xí)袨槭Х逗瓦`法犯罪。網(wǎng)絡(luò)德育工作體系不完善，校園德育網(wǎng)絡(luò)互動匱乏，網(wǎng)絡(luò)德育互動和交流空白，無法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育優(yōu)勢。

（三）中職生育人機(jī)制缺乏長效性，育人效果容易滑坡

在中職教育育人過程中，立德樹人的具體運(yùn)行機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，多停留在具體德育活動的展示和具體經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概況，不能形成德智體美勞等多種育人目標(biāo)的協(xié)調(diào)和融合。經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展背景下，以金錢為指標(biāo)的物質(zhì)主義、享樂主義等不良思想不斷侵蝕中職生的思想，家庭文化的務(wù)實(shí)和技術(shù)導(dǎo)向影響，以及紛繁蕪雜的多元化文化的沖擊，對學(xué)校立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生壓力。另外，中職教師偏重職業(yè)技術(shù)的傳授，德育引導(dǎo)和示范作用偏弱，德育內(nèi)容互動單一化和形式化，德育主導(dǎo)地位發(fā)揮不充分，不能科學(xué)系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和人格完善。

另外，中職德育評價(jià)指標(biāo)含糊，無法發(fā)揮激勵(lì)和考核功能。學(xué)生綜合評價(jià)指標(biāo)的德育指標(biāo)操作困難，無法實(shí)現(xiàn)量化和質(zhì)化指標(biāo)的綜合，忽視外在約束和內(nèi)在自律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、新時(shí)代中職教育立德樹人質(zhì)量提升策略

鑒于中職生立德樹人的問題分析，新時(shí)代中職教育應(yīng)牢牢抓住課堂育人、文化育人、愛國育人、勞動育人和網(wǎng)絡(luò)育人等環(huán)節(jié)，遵循中職生品德發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)和培育，促使中職生成為德智體美勞全面發(fā)展。

（一）以課堂為陣地，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想講進(jìn)學(xué)生頭腦

學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的思想、行為特點(diǎn)和學(xué)校思想政治工作的實(shí)際情況，發(fā)揮課堂作用，教師要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義武裝課堂，用新思想新理論引領(lǐng)教學(xué)，教師用情用心，學(xué)生才能入腦入心，在課堂教學(xué)中教師帶著信念也帶著感情，善于運(yùn)用介入式、嵌入式的傳播方法吸引學(xué)生，運(yùn)用更加貼近、更有溫度的中國故事表達(dá)打?qū)W生，推動新思想更好地內(nèi)化為情感、內(nèi)化為認(rèn)同、內(nèi)化為力量。通過課堂教學(xué)，教師在教學(xué)方法上注重開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，使新思想寓于多樣化的課堂教學(xué)中，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦。

課堂教學(xué)注重教師引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生德育知識和情感的發(fā)展，依據(jù)中職生發(fā)展的階段性特點(diǎn)，從學(xué)生真實(shí)客觀、生動豐富的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)濃厚的德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作探究。如在講述專業(yè)技能知識，培養(yǎng)中職生系統(tǒng)理論思維和科學(xué)邏輯分析能力同時(shí)，借助典型工程事例和愛國工程師案例，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信念，恪守國家、社會和個(gè)人的道德價(jià)值要求。

（二）以校園文化活動為途徑，用社會主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)學(xué)生成長

中職學(xué)生不僅處于長身體的重要時(shí)期，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀開始萌芽并逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、思想多元碰撞、文化深刻交融，中職學(xué)生接觸外部的信息增多，尤其是以趨樂避苦、享樂利己的功利主義思想泛濫，學(xué)校堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值24 字為基礎(chǔ)引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)，顯得尤為迫切。組織學(xué)生開展形式多樣、富有特色、健康向上的主題教育活動、興趣小組活動和社團(tuán)活動，將社會主義核心價(jià)值觀融入校園文化活動中，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，營造踐行社會主義核心價(jià)值觀的文化氛圍，發(fā)揮其在青少年核心價(jià)值觀教育中的熏陶和引領(lǐng)作用。

通過豐富多彩的校園文化活動，讓中職生親身體驗(yàn)和實(shí)踐感悟，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中行”的活動模式，例如通過道德主題的辯論賽、閱讀分享活動、以及志愿者實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長和集體共同進(jìn)步。

（三）弘揚(yáng)愛國主義教育，塑造學(xué)生健全人格

愛國主義教育是推動一個(gè)國家和民族和黨不斷前進(jìn)的強(qiáng)大精神動力。學(xué)校要推動德育課程創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生主體作用，采取互動式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，增強(qiáng)德育課的思想性、理論性和親和力、針對性，讓愛國主義精神入腦入心、牢牢扎根。根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生大多是網(wǎng)上居民，學(xué)校要充分利用新媒體平臺，讓愛國主義充盈學(xué)生的手機(jī)空間。積極組織看愛國電影、讀感人事跡，從微觀層面生動展現(xiàn)愛國者的感人事跡和榜樣力量，激發(fā)起最廣泛和最濃厚的情感共鳴，感受和體驗(yàn)愛國主義思想，產(chǎn)生愛國主義感情。

新時(shí)代，弘揚(yáng)愛國主義精神培養(yǎng)青少年的健全人格。愛國主義精神對學(xué)生健康完整人格的養(yǎng)成有著巨大的價(jià)值導(dǎo)向和激勵(lì)作用，為學(xué)生健康完整人格的養(yǎng)成提供了思想保證，學(xué)生在愛國主義精神的熏陶下產(chǎn)生民族自豪感和國家榮譽(yù)感，能自覺形成堅(jiān)定理想信念，立下愛國之志，真正明白新時(shí)代賦予他們的歷史使命，促其爭做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有道德、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

（四）培育勞動精神和工匠精神，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

將勞動教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，融入學(xué)校教學(xué)全過程。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，像班級衛(wèi)生掃除、日常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都要做到一絲不茍、專心致志，通過每天的行為訓(xùn)練，培育勞動觀念、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、增強(qiáng)勞動情感。中職生不僅需要掌握職業(yè)技能知識，還要加強(qiáng)動手實(shí)踐能力和工匠精神的培養(yǎng)，只有通過勞動實(shí)踐融合學(xué)業(yè)知識和專業(yè)技能。通過開展勞動精神、勞模精神和工匠精神專題教育，讓學(xué)生深入認(rèn)識勞模和工匠，培養(yǎng)正確職業(yè)道德觀，干一行、愛一行、專一行、精一行。使學(xué)生形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念。

培育中職生崇尚勞動、樸實(shí)敬業(yè)的精神，通過組織學(xué)習(xí)《大國工匠》，進(jìn)行觀后感寫作和集體探討，深化中職生對工匠精神的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生做扎實(shí)肯干、擯棄浮躁、精益求精、勇于創(chuàng)新的專業(yè)技能人才。

（五）融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著豐富道德原則、道德情感和道德理想。對中職學(xué)校德育工作是寶貴資源，對提升學(xué)生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)有著極為重要的德育價(jià)值。學(xué)校通過開展形式多樣的傳統(tǒng)文化活動，讓學(xué)生在參加活動過程中，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，深刻認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的道德理念和行為規(guī)范，進(jìn)而提升中職生的思想道德素養(yǎng)。

積極開展具有傳統(tǒng)文化特色的教育實(shí)踐活動，一系列地方文化特色的技能性競賽活動，如劃龍舟、書畫等活動，在參與活動中，中職生了解認(rèn)識傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并且反思傳統(tǒng)文化的內(nèi)在意蘊(yùn)，提高自身認(rèn)識和思想智慧。

（六）利用新媒體技術(shù)，提升學(xué)生德育教育針對性實(shí)效性

把新媒體技術(shù)運(yùn)用到德育教育，形式上突破了時(shí)間、空間的限制，內(nèi)容上更加豐富，更具有感染力和互動性。中職德育教育要與新媒體技術(shù)高度融合，有效的運(yùn)用各種新媒體技術(shù)，增強(qiáng)德育教育針對性實(shí)效性。結(jié)合新媒體的特點(diǎn)和學(xué)校德育教育的實(shí)際情況，搭建新媒體德育教育平臺。針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教師利用平臺與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀。創(chuàng)新課堂形式，突出主體參與。在德育教學(xué)中，采用新媒體教學(xué)手段改變教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，師生可以通過新媒體進(jìn)行互動、評價(jià)、管理，實(shí)現(xiàn)德育教育全程跟進(jìn)。

通過中職生德育網(wǎng)絡(luò)載體和表現(xiàn)形式的豐富化，借助 “微課”“慕課”等信息化平臺，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育和專業(yè)教育內(nèi)容之間的協(xié)同共振，形成中職生德育教育體系化。

三、結(jié)語

新時(shí)代中職學(xué)生德育工作是現(xiàn)階段職業(yè)教育不可忽視的重要主題。然而，中職生主體道德素質(zhì)有待提升，主動道德學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自我教育意識不足，學(xué)校道德教育手段單一、內(nèi)容設(shè)置不系統(tǒng)等問題普遍存在，中職德育要不斷適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)新要求，不斷探索創(chuàng)新開創(chuàng)中職德育教育新局面，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、自發(fā)性、自覺性，提升德育教育質(zhì)量，促進(jìn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

新時(shí)代中職生立德樹人的質(zhì)量提升，任重道遠(yuǎn)，既要對立德樹人的內(nèi)涵深入解讀，由單向說教的德育教學(xué)變?yōu)?“以學(xué)生發(fā)展”為互動式教學(xué)，增強(qiáng)中職生自主發(fā)展的自覺性，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體媒介，融入文化元素，豐富德育內(nèi)容和形式，提升德育的吸引力，系統(tǒng)制定德育評價(jià)體系，引導(dǎo)德育實(shí)踐提質(zhì)增效。