河北省河間市留古寺鎮(zhèn)石馬小學(xué) 梁建霞

新課程改革給教育教學(xué)注入了生機(jī)與活力，同時也對教師提出了更高的要求。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，倡導(dǎo)“趣味性教學(xué)”，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師都以理論傳授加做題鞏固的傳統(tǒng)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種太過于枯燥無味的教學(xué)方式，雖然在短時間內(nèi)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但久而久之，就會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)無味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要營造興趣盎然的數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師要結(jié)合本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建趣味無窮的新型趣味性課堂，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、借助信息技術(shù)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，其強(qiáng)大的視聽效果和極強(qiáng)的感染力在課堂教學(xué)中發(fā)揮了顯著的優(yōu)勢，已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要手段。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中搭建相映成趣的數(shù)學(xué)課堂，筆者近幾年來應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗?、易于理解的?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維和立體思維，尤其是滿足了低年級小學(xué)生的好奇心。筆者的做法是：在備課時，設(shè)計好數(shù)學(xué)課程的教學(xué)思路，充分挖掘教材中的興趣點(diǎn)，然后精準(zhǔn)挑選富有趣味性的視頻案例來制作本節(jié)課的課件，適時在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)播放。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于《有趣的圖形》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上下載平面或立體圖形，再在合適的地方插入有趣的提問或擬人化的解釋語，并在課堂上通過師生互動來開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)新能力。

三、模擬生活情境，感受數(shù)學(xué)樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，模擬學(xué)生身邊的生活場景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活場景中有著很多數(shù)學(xué)資源。例如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的時候，我們模擬“超市購物”的生活場景，有的學(xué)生飾演超市的售貨員，有的學(xué)生飾演收銀員，還有的學(xué)生飾演不同的顧客。學(xué)生在拿著人民幣購物的過程中，不僅認(rèn)識了不同幣值的人民幣，而且還學(xué)會了人民幣的加減法運(yùn)算。這種生活情境教學(xué)法極大地滿足了學(xué)生愛動愛玩的天性，將生活融入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，濃厚數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲?qū)⒖菰餆o味的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，讓學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)游戲活動，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn) “寓教于樂”的高效數(shù)學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)《連加連減》這節(jié)課時，組織幾個學(xué)生站成一行，然后提出問題：學(xué)生小軍左邊有6個同學(xué)，右邊有5個同學(xué)，請計算這一行有多少同學(xué)？10個同學(xué)前后站成一列，靠中間的小軍前面有4個同學(xué)，不允許小軍往后看，小軍能知道自己身后有幾名同學(xué)嗎？這個游戲很簡單，學(xué)生積極參與，積極動腦，對鞏固本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有很好的輔助作用。

五、創(chuàng)編順口溜，體驗數(shù)學(xué)樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把通俗易懂的數(shù)學(xué)順口溜編進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，會使學(xué)生既有興趣學(xué)，而且記憶深刻，會收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)加減法后，學(xué)生的思維模式就已經(jīng)固定下來了，再去學(xué)習(xí)接下來的乘除法時就會略顯吃力，這是因為學(xué)生的思維對乘除法的判斷度和認(rèn)知性都不夠完善。要解決這一問題，數(shù)學(xué)教師可以嘗試將乘除法運(yùn)算的基本理解與運(yùn)算法則聯(lián)系起來：“一二三四五六七，運(yùn)算步驟要記清，遇到括號要先算，沒有括號要仔細(xì)，有加有減有乘除，先算乘除后加減?！毙W(xué)生死記硬背運(yùn)算規(guī)律有些困難，但這則順口溜較為上口，學(xué)生把這則順口溜作為日常學(xué)習(xí)的抓手，這樣就能自然而然地輕松記憶了。

總之，引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)數(shù)學(xué)，要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，熟悉掌握學(xué)生的行為習(xí)慣，充分吃透教材內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求，課前充分挖掘每一節(jié)課中學(xué)生的興趣點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精選恰當(dāng)?shù)囊曨l案例，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，巧妙應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，合理地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生身邊的生活學(xué)數(shù)學(xué)，促使學(xué)生帶著愉悅的身心體驗參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。