崔 艷 王 勇

（焦作大學(xué)，河南 焦作 454000）

當(dāng)今世界，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。

新一代信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，正促使學(xué)校形態(tài)、學(xué)習(xí)方式和組織方式發(fā)生深刻變革。加快職業(yè)教育信息化發(fā)展，是提高職業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然要求。在新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教學(xué)資源也隨之豐富起來，學(xué)生的可選擇面增大，因此，要積極將信息技術(shù)融入到職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展中，構(gòu)建多元化的職業(yè)教育體系，加快推動(dòng)職業(yè)教育變革和創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質(zhì)高質(zhì)量技術(shù)技能人才，為加快教育強(qiáng)省建設(shè)，全面建成小康社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1.研究背景

隨著新一代信息技術(shù)的思維不斷滲入，尤其是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的提升，不斷顛覆著大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆植浑x機(jī)、機(jī)不離手；心隨網(wǎng)動(dòng)、網(wǎng)隨心動(dòng)”，在這種生活習(xí)慣下，迫使高職院校信息化建設(shè)水平也要不斷提升。在職業(yè)教育中如何充分利用新一代信息技術(shù)，是許多仁人志士一直在研究的課題?！霸?(云計(jì)算) 大 (大數(shù)據(jù)) 物 (物聯(lián)網(wǎng)) 移 (移動(dòng)互聯(lián)) 智 (人工智能)”等新一代信息技術(shù)發(fā)展迅速，在職業(yè)教育領(lǐng)域里注入這些前沿的新興技術(shù)，促進(jìn)職教系統(tǒng)發(fā)展，顛覆傳統(tǒng)職業(yè)教育行業(yè)的老舊模式，讓現(xiàn)代職業(yè)教育充滿活力緊跟時(shí)代。

現(xiàn)如今企業(yè)面臨嚴(yán)重的用工荒問題，然而高職畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率不高，究其原因是學(xué)生掌握的專業(yè)技能匱乏。因此，高職職業(yè)教育在日常的教學(xué)中如何培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才迫在眉睫，升級(jí)傳統(tǒng)教學(xué)模式，將新一代信息時(shí)代新思想、新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，高等職業(yè)教育將會(huì)迎來新一輪巨大創(chuàng)新與變革。

2.研究?jī)?nèi)容

2.1 云計(jì)算與職業(yè)教育

2.1.1 將云計(jì)算應(yīng)用于學(xué)習(xí)中

云計(jì)算以“穩(wěn)定、安全、低成本”著稱，隨著云計(jì)算的日益普及化，可以將云計(jì)算應(yīng)用于職業(yè)院校日常教學(xué)與管理中。由于云計(jì)算通過網(wǎng)絡(luò)“云”將巨大的數(shù)據(jù)計(jì)算處理程序分解成無數(shù)個(gè)小程序，然后，由多部服務(wù)器組成的系統(tǒng)進(jìn)行處理和分析這些小程序得到結(jié)果并返回給用戶，因此，可以借助云計(jì)算擁有的強(qiáng)大的計(jì)算存儲(chǔ)的功能,使學(xué)生突破時(shí)間和地域的限制“開始自由模式”,通過云平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)服務(wù)資源進(jìn)行“學(xué)與練”。云計(jì)算也具有很強(qiáng)的靈活性和高響應(yīng)性，可以自定義“學(xué)與練”方式，學(xué)習(xí)資源與工具的獲取都很方便、快捷，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高都有很大幫助[1]。

2.1.2 將云計(jì)算應(yīng)用于教學(xué)中

在教學(xué)中應(yīng)用云計(jì)算，教師如虎添翼，合理運(yùn)用云計(jì)算的先進(jìn)技術(shù)，會(huì)使教學(xué)工作變得輕松、高效。云計(jì)算的強(qiáng)大數(shù)據(jù)搜集分析功能，可以搜集日常的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析處理后，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)支撐。云計(jì)算還具有高度共享的優(yōu)勢(shì)，可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，可以解決教育資源不均衡的問題，也可以避免資源的重復(fù)建設(shè)[2]。

總之，云計(jì)算不僅可以幫助教師改善教學(xué)模式，提高教科研水平，而且還能高效地為學(xué)生提供自主性學(xué)習(xí)資源服務(wù)，基于云計(jì)算的教育教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)的過程快捷、方便，符合新時(shí)代要求。

2.2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與職業(yè)教育

由于職業(yè)教育涉及面廣，職業(yè)領(lǐng)域多，一些高危、耗材量大的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，大部分通過理論、影視資料等進(jìn)行教學(xué)，也有一些虛擬仿真進(jìn)行模擬教學(xué)。近年來，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)和技術(shù)的日益成熟，在職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用逐漸增多。利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以做到與真實(shí)環(huán)境很接近的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尤其是在危險(xiǎn)性崗位實(shí)訓(xùn)、重復(fù)性崗位實(shí)訓(xùn)、破壞性過程等。利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以設(shè)計(jì)出符合職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提倡的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略，如：項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、突發(fā)場(chǎng)景和角色扮演、場(chǎng)景交互等教學(xué)策略。

電子教材由于不受時(shí)空的限制，符合人們的閱讀習(xí)慣，很受學(xué)生的青睞。但是，電子教材只是紙質(zhì)版教材的電子化，如果將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)嵌入到電子課本中，將會(huì)使電子教材具有現(xiàn)實(shí)性、立體性和沉浸性。在AR 終端的作用下就會(huì)顯現(xiàn)出不尋常的特點(diǎn)，如平面汽車模型變成可操控的 3D 模型，學(xué)生就可以在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造、運(yùn)作原理，甚至進(jìn)行汽車拆裝、維修。平面地圖變成可轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，學(xué)生可以看到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。電子課本中融入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)無疑將對(duì)提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到重要作用。

2.3 視線跟蹤技術(shù)與職業(yè)教育

電子課本越來越普及，但是，其最致命的缺點(diǎn)是它的線性閱讀過程枯燥乏味，容易視覺疲勞。這種線性閱讀過程猶如單調(diào)的課堂教學(xué)一樣，固化了學(xué)生的思維，從閱讀中被動(dòng)接受信息，類似于“填鴨式”，最終勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)生閱讀電子教材的過程中，融入視線跟蹤技術(shù)，將會(huì)使閱讀變成一種享受。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀到感興趣或者不理解某些知識(shí)技能點(diǎn)的時(shí)候，自然會(huì)反復(fù)多看幾遍，視線跟蹤技術(shù)會(huì)通過系統(tǒng)提醒教師，學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)感興趣或者有疑問不理解，這時(shí)，教師便可及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。

3.新一代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式的變革

3.1 無手機(jī)不課堂的新型課堂

現(xiàn)如今手機(jī)已經(jīng)成為我們的一種思維和生活方式，因此，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)課堂是教育信息化發(fā)展的必然選擇。例如，學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)離不開手機(jī)，在日常的課堂教學(xué)中，手機(jī)怎么能缺席呢？如學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)通預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等。近年來，教育教學(xué)改革如雨后春筍，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下同步網(wǎng)絡(luò)課堂等。在這些課堂改革中，以手機(jī)為代表的移動(dòng)設(shè)備恰是最合適的設(shè)備，學(xué)生無需二次投資，即可輕松地參與到學(xué)習(xí)中，是支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的高效武器。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡在電腦上而是更喜歡在智能手機(jī)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。毫不夸張地說，現(xiàn)在的學(xué)生離開手機(jī)將不會(huì)生活，因此,要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣,構(gòu)建手機(jī)課堂教學(xué)模式[4]。

3.2 數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源包含虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源、仿真教學(xué)資源、虛擬化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、PPT資源、微視頻資源、手機(jī)編程、虛擬仿真等等。數(shù)字化教學(xué)資源是推動(dòng)教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提。在強(qiáng)大數(shù)字教學(xué)資源的支持下，可以打破區(qū)域、時(shí)空限制，讓學(xué)生由單純地玩手機(jī)向充分利用手機(jī)轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的新型教學(xué)體系提供重要保障。

4.新一代信息技術(shù)支持下,特色教學(xué)數(shù)字資源云的開發(fā)與利用

在新一代信息技術(shù)支持下，特色教學(xué)數(shù)字資源云應(yīng)該具備的特點(diǎn)有：立體化、虛擬化、仿真化、云服務(wù)化、交互性，線上線下，內(nèi)容豐富，形式多樣，新一代數(shù)字教學(xué)資源尤其對(duì)高危專業(yè)尤為重要（建筑類、礦井類）。從而為學(xué)生和教師提供“按需而用、即需即用、快速聚合”的資源和工具，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

以智慧家居數(shù)字教學(xué)資源為例，立體化、虛擬化——利用虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造現(xiàn)代化家居環(huán)境，身臨其境感受智慧家居的過程。仿真化——數(shù)字實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)仿真資源，學(xué)生可以自己動(dòng)手搭建智能家居場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。云平臺(tái)——實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳至云平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)分析工具，進(jìn)行后期的分析與智能處理。

5.結(jié)論

在新型現(xiàn)代信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)的情況下，新型現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展具有創(chuàng)新性影響，職業(yè)教育必須不斷提升信息化基礎(chǔ)能力。新型現(xiàn)代信息技術(shù)是職業(yè)教育信息化的助推劑，是培養(yǎng)掌握大量新型現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的強(qiáng)有力工具。