譚小雄

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005)

思想政治教育工作事關(guān)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人” 的根本問題，是一個(gè)“立德樹人” “鑄魂育人”的系統(tǒng)工程。如何結(jié)合院系實(shí)際情況，“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代高校思想政治教育工作者所面臨的現(xiàn)實(shí)課題。我們探索的“3+3”(突出3個(gè)引領(lǐng)，堅(jiān)持3個(gè)導(dǎo)向，著力3個(gè)強(qiáng)抓)思政教育工作范式，提供了一個(gè)可資參考借鑒的樣本。

一、突出黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)抓作風(fēng)，凝聚師生干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”，“要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功?！盵2]這無疑是高?；鶎狱h組織以黨建為引領(lǐng)，推動院部中心工作及其他工作發(fā)展的行動指南。這也就要求基層黨組織(黨總支、支部)必須履行政治責(zé)任，既要加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，充分發(fā)揮“政治核心作用”；又要加強(qiáng)自身組織建設(shè)和能力建設(shè)，“充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用”[3]；在充分發(fā)揮“黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢”的基礎(chǔ)上做好師生思想政治教育工作，凝神聚氣，推動工作發(fā)展?；诖?，我們自覺摒棄過去那種“為黨建而黨建”“只務(wù)實(shí)、不務(wù)虛”“重業(yè)務(wù)、輕黨建”等錯(cuò)誤思想與做法，突出黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持黨總支(支委)的領(lǐng)導(dǎo)，自覺維護(hù)黨組織在院部工作中的“政治核心作用”地位，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，最大限度地調(diào)動起師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；通過抓黨建帶動院系工作向前快速發(fā)展。

(一)堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的初心與使命，強(qiáng)抓“教書育人”之師德師風(fēng)。探索教研室?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)支委聯(lián)系制度，每個(gè)教工支部委員負(fù)責(zé)聯(lián)系1—2個(gè)教研室的師德師風(fēng)建設(shè)及其督察督辦工作；實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”考核機(jī)制，每學(xué)期由黨總支牽頭，通過深入課堂、問卷調(diào)查、訪問學(xué)生、投訴舉報(bào)等方式，考察考核每位教師的師德師風(fēng)情況，其結(jié)果直接與教師的崗位目標(biāo)績效、職稱晉升、內(nèi)部晉級、評優(yōu)評先等評定或推薦相掛鉤且實(shí)行“一票否決”；嘗試探索“課堂思政”考核評價(jià)工作機(jī)制，由黨總支委員、教工支委、教師和輔導(dǎo)員代表組成考核評價(jià)工作小組，通過不定期地隨機(jī)抽查、調(diào)查學(xué)生等，對專任教師的“課堂思政”教學(xué)及其教案備課等情況進(jìn)行考察，其結(jié)果作為當(dāng)事人“教書育人”效果的重要依據(jù)之一，運(yùn)用于年度考核。通過將師德師風(fēng)建設(shè)與“課堂思政”納入黨建引領(lǐng)工作范疇，以解決教師只“教書”不“育人”“師德不優(yōu)、師風(fēng)不正、行為不端”等問題。

(二)牢牢堅(jiān)持群眾路線這一根本領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，強(qiáng)抓調(diào)查研究之“務(wù)實(shí)”作風(fēng)。黨總支、支部委員每學(xué)期需依托“大調(diào)研、大走訪”“書記、院長面對面談”、問卷調(diào)查、談心談話等方式，廣泛征集師生有關(guān)院部改革、發(fā)展、建設(shè)中存在的問題以及相關(guān)意見與建議，形成專題調(diào)研報(bào)告，作為院部制度建設(shè)、政策制定、工作創(chuàng)新的重要參考依據(jù)，且納入年度各支部黨建工作的重要考核內(nèi)容之一。通過這樣的廣開言路“疏”的方式和“從群眾來，到群眾中去”的思想及工作路線，以解決思想僵化、創(chuàng)新疲軟、舉措不力等問題。

(三)堅(jiān)持示范、教育推動個(gè)人成長，強(qiáng)抓奮斗拼搏之“進(jìn)取”作風(fēng)。通過系列推介功勛教師、教學(xué)名師、教學(xué)新秀、創(chuàng)業(yè)之星、榜樣人物等個(gè)人成長先進(jìn)事跡，不定期以“現(xiàn)場觀摩—學(xué)習(xí)反思—交流心得”方式開展革命傳統(tǒng)教育、警示教育等形式，激發(fā)師生的奮斗意識，進(jìn)取奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)等精神，解決師生職業(yè)發(fā)展中精神懈怠、拈輕怕重等問題。

(四)切實(shí)拿起“批評與自我批評”這個(gè)武器，強(qiáng)抓正風(fēng)肅紀(jì)之“鞭策”作風(fēng)。采取“對照條規(guī)自我檢視，發(fā)現(xiàn)問題逐一整改”的方式，認(rèn)真查擺，列出問題清單，各自認(rèn)領(lǐng)。本著“有則改之，無則加勉”和“懲前毖后、治病救人”的原則，我們通過既教育批評又關(guān)懷問暖，既嚴(yán)肅紀(jì)律又民主活波，既調(diào)研問診又各自整改等方式，解決師生作風(fēng)不良等系列問題。

通過突出黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)抓作風(fēng)，增強(qiáng)了師生的“四個(gè)意識”和集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，激發(fā)了他(她)們奮斗的精氣神，從而凝聚干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力。

二、突出思想引領(lǐng)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)導(dǎo)向，強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)，激發(fā)師生求知問道的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力

青年大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。這賦予了新形勢下高校思想政治教育工作的重要使命就是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把“思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”，運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論、大學(xué)生行為規(guī)范、校級校規(guī)、法律法規(guī)等先進(jìn)思想理論與制度規(guī)章武裝當(dāng)代青年大學(xué)生頭腦，幫助他(她)們洗滌思想污垢，抵御錯(cuò)誤思潮，克服意識薄弱、政治信仰迷茫、價(jià)值觀趨于功利化和現(xiàn)實(shí)化等問題[4]，引導(dǎo)他(她)們牢樹“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”；厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[5]，貢獻(xiàn)青春智慧與力量。

為此，我們以強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)為突破口，堅(jiān)持務(wù)實(shí)導(dǎo)向，自覺摒棄“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”“為理論而理論”等偽學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是的馬克思主義學(xué)風(fēng)，開展思想引領(lǐng)工作。

(一)強(qiáng)抓政治理論學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，抄學(xué)原文與閉卷考試相結(jié)合，交流心得與查擺問題相結(jié)合等多種“學(xué)—考—思—談”的方式，推動黨員干部讀原著、學(xué)原文、悟原理，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，以黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，從思想根源上解決“精神缺鈣”、奮斗姿態(tài)疲軟、“本領(lǐng)恐慌”等問題，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(二)針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)態(tài)度頹廢、學(xué)習(xí)目的盲目、學(xué)習(xí)動力消退、癡迷手機(jī)等學(xué)風(fēng)問題，實(shí)施“221”工程。

1. 打造好“分黨(團(tuán))?！焙汀袄碚搶W(xué)習(xí)小組”兩個(gè)平臺。第一，抓好分黨(團(tuán))校平臺，以參加集中培訓(xùn)授課、“青馬培訓(xùn)班”“青年大學(xué)習(xí)”和自學(xué)為載體，涵養(yǎng)入黨積極分子和團(tuán)員干部的黨史、國史、黨規(guī)黨紀(jì)等理論知識；以寫心得、談體會、考試為“試金石”，檢測其學(xué)習(xí)效果；以社會實(shí)踐、習(xí)慣養(yǎng)成為“觀察窗”，長期考驗(yàn)其黨性修養(yǎng)。第二，抓好“理論學(xué)習(xí)小組”平臺，以學(xué)生分會干部、入黨積極分子為骨干，分成若干個(gè)8—10人的理論學(xué)習(xí)小組，按照“支部領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員指導(dǎo)督查，學(xué)生干部組織開展，入黨積極分子參與”的運(yùn)作方式和“理論學(xué)習(xí)+討論交流”的學(xué)習(xí)方式，定期開展馬克思主義理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)參訓(xùn)人員黨性修養(yǎng)和能力提升。

2. 推行“宣誓踐諾”和“表彰推介、通報(bào)警示”兩種機(jī)制。即指分不同學(xué)生群體類型，采取集體承諾宣誓與個(gè)人承諾簽字相結(jié)合的方式，分批召開諸如年級學(xué)生的誠信考試踐諾會、獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者及企業(yè)(個(gè)人)愛心受助學(xué)生的感恩踐諾會、學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的“受幫整改”踐諾會等等。堅(jiān)持獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，采取“樹先進(jìn)典型和嚴(yán)懲不良惡行”相結(jié)合的方式，表彰推介優(yōu)秀先進(jìn)典型學(xué)生，批評教育、通報(bào)等懲治不良行為學(xué)生，以此倡導(dǎo)誠信、感恩、敬業(yè)、好學(xué)、進(jìn)取等價(jià)值取向，營造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)思想環(huán)境。

3. 實(shí)行一項(xiàng)“課內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制”。明確專任教師是課內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接責(zé)任人，實(shí)行課堂內(nèi)“誰授課、誰負(fù)責(zé)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，嚴(yán)管課堂紀(jì)律掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，以“課堂思政”為抓手，強(qiáng)調(diào)課堂不僅是專任教師傳授專業(yè)知識的“責(zé)任田”，更是他(她)們結(jié)合所授專業(yè)知識點(diǎn)和崗位技能特點(diǎn)，深挖思想價(jià)值要素，適時(shí)開展思想引領(lǐng)教育的“育人地”。

三、突出價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，強(qiáng)抓常規(guī)，養(yǎng)成青年大學(xué)生良好的幸福人格

高校作為傳授知識的重要場所，也是培養(yǎng)和塑造價(jià)值觀的熔爐，大學(xué)生將在這里初步建立起穩(wěn)定的價(jià)值觀系統(tǒng)，完成向社會人的轉(zhuǎn)變[6]。這就要求高校思想政治教育工作者必須“堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引導(dǎo)”，在“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”六個(gè)方面下功夫，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合[7]。

俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！蔽覀冋J(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，關(guān)鍵在于“功在平時(shí)”的常規(guī)養(yǎng)成教育。為此，我們以強(qiáng)抓學(xué)生常規(guī)管理為抓手，遵循大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及其思想政治狀況和高校思想政治教育發(fā)展規(guī)律，致力于將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀美德、紅色文化精神、工匠精神、社會主義榮辱觀、公民基本道德規(guī)范、社會主義核心價(jià)值觀等教育與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成全面發(fā)展的幸福人格。

首先，抓好“入學(xué)教育”的“三觀”引領(lǐng)，著力解決大學(xué)生思想精神的“總開關(guān)”問題。這主要圍繞“什么是大學(xué)”“你向往什么樣的大學(xué)生活”“你追求什么”“為什么人”“為誰學(xué)習(xí)”等話題，邀請歷屆優(yōu)秀校友、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)成功人士等先進(jìn)典型榜樣人物暢談他們有血有肉的成功人生，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)爭先等先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)；開展師生、朋輩交流討論會等活動，破除他們“價(jià)值迷失”“價(jià)值迷茫”[8]等問題，幫助學(xué)生樹立正確的大學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、人生價(jià)值觀，以找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，明晰追求向往，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，抓好“養(yǎng)成教育”的“良習(xí)”引領(lǐng)，著力解決大學(xué)生日?！安涣夹袨榱?xí)慣”問題。譬如針對大學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄而遲到、曠課等不良習(xí)性，我們除了以釘釘子精神，鍥而不舍地開展個(gè)別批評教育外，還開展“守住底線(政治底線、學(xué)業(yè)底線、紀(jì)律底線、道德底線、安全底線)教育”，引導(dǎo)學(xué)生正確處理自由與紀(jì)律的關(guān)系，敬畏國法校紀(jì)和規(guī)章制度，明白“什么可為，什么不可為”。又如針對少數(shù)學(xué)生干部懶惰、表率效應(yīng)弱化的現(xiàn)象，我們有意識地開展“正人先正己”“率先士卒”“言傳不如身教” “打鐵還需自身硬”等傳統(tǒng)“從政”思想教育，結(jié)合他們的實(shí)際表現(xiàn)，引導(dǎo)他們深入思考“以身作則、做表率”的重要性與必要性。再如每逢節(jié)假日，我們均以溫馨提醒的方式，提醒學(xué)生要遵守交通法規(guī)、禮讓謙遜、主動讓座，“不霸座”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中感受真、善、美。

再次，抓好“鑄魂”教育的“文化”引領(lǐng)，著力解決學(xué)生思想滑坡、精神“缺鈣”問題。針對目前大學(xué)生身上所表現(xiàn)出的思想懶惰、享樂主義、功利主義等思想陋習(xí)以及缺乏艱苦奮斗精神、眼高手低、“佛系”心態(tài)等弊病，我們借助主題班會、晚自習(xí)、紅色基因文化苑等載體，實(shí)施“每周必看”活動，緊緊圍繞“鑄魂育人”目標(biāo)任務(wù)，分“工匠精神”“紅色精神”“新思想新理念”“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化”“家風(fēng)家教”五個(gè)模塊內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，選取相關(guān)文章作品、影視、紀(jì)錄片、動漫等，在固定的時(shí)間地點(diǎn)以視頻播放、朗誦、談體會等方式進(jìn)行潛移默化的“文化引領(lǐng)”教育，內(nèi)化于心、外化于行。

最后，抓好“質(zhì)量診斷”的“目標(biāo)”引領(lǐng)，著力解決學(xué)生成長成才規(guī)劃的“糾偏”問題。根據(jù)學(xué)生“入學(xué)教育”時(shí)所制定的《三年成長成才規(guī)劃書》，每年檢視自己當(dāng)年在學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競賽等諸多方面所取得的成績，對表對標(biāo)，找差距、查根源，明確目標(biāo)，實(shí)事求是地整改，以規(guī)劃目標(biāo)引領(lǐng)自己成熟成長成才。

四、結(jié)束語

思想政治工作從根本上說是做人的工作，是一項(xiàng)事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的重要工作，是高校各項(xiàng)工作的生命線。做好高校思想政治工作需遵循“思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律”，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。大學(xué)生思想政治教育工作永無成法，思想政治教育工作探索改革永遠(yuǎn)在路上。