李 朗，徐 瑤

(1.廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510470；2.華南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣州 510631)

引言

思想政治理論課作為立德樹人、培根鑄魂的課程，具有鮮明的意識形態(tài)性，其成效事關(guān)國家意識形態(tài)陣地的鞏固、事關(guān)大學(xué)使命能否完成、事關(guān)大學(xué)生成長成人成才。增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性，需要與信息技術(shù)發(fā)展同向，與時代同步。思想政治理論課教學(xué)微視頻作為一種新載體，尊重了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是符合信息技術(shù)發(fā)展趨勢的教學(xué)選擇，是提高思想政治理論課育人成效的可行路徑。

一、思想政治理論課教學(xué)微視頻的內(nèi)涵及價(jià)值意蘊(yùn)

(一)思想政治理論課教學(xué)微視頻的內(nèi)涵

微視頻是指“短則30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱?！?、快、精’、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)?！盵1]新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，依循教育客體的身心發(fā)展規(guī)律，教育主體將一定的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容通過信息化手段攝錄、表達(dá)、傳遞給教育客體，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育目的的一種教育方式。

(二)新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻的價(jià)值意蘊(yùn)

《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)98.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%[2]。隨著信息技術(shù)高度發(fā)展，諸多大學(xué)生異化為“低頭族”，課堂教學(xué)演變?yōu)榻處熍c各種新媒體工具對大學(xué)生注意力的爭奪，傳統(tǒng)思想政治理論課教師的教學(xué)中心地位受到?jīng)_擊?！皩W(xué)什么”“怎么學(xué)”成為廣大教師必須思考的重要課題。結(jié)合時代要求進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用，具有明確的價(jià)值意蘊(yùn)。

1.守住社會主義意識形態(tài)的責(zé)任田

思想政治理論課教學(xué)微視頻是一種話語權(quán)力的表征，它融合了主體選擇和客觀的技術(shù)條件，借助一定的題材，在刺激教育客體視覺、聽覺的過程中以一種聲色光影的方式呈現(xiàn)出來，試圖吻合教育客體的心理特征，達(dá)到知識傳輸或者價(jià)值觀引領(lǐng)的目的。作為思想政治理論課教師，需要用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行知識授受，對大學(xué)生的思想問題進(jìn)行解疑釋惑。思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用，試圖圍繞教學(xué)訴求，采取適合大學(xué)生心理接受規(guī)律的方式,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對各種不良思想的有效防御，守住社會主義意識形態(tài)的責(zé)任田。

2.實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)

伴隨著各種新媒體工具更新?lián)Q代成長起來的“95后”“00后”大學(xué)生，他們個性鮮明、視野寬廣、熟悉新媒體工具操作、對新事物擁有更強(qiáng)的消化理解能力。信息技術(shù)的發(fā)展加快了信息流動的頻率，大學(xué)生每天接觸到的海量信息對他們固有的認(rèn)知框架產(chǎn)生著沖擊。在這種背景下，思想政治理論課教師的課堂戰(zhàn)線實(shí)則從課堂延伸到了課外、從線下延伸到了線上，思想政治理論課教師需要通過教學(xué)微視頻透徹解析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件，讓大學(xué)生消除思想疑慮，讓大學(xué)生對思想政治理論真學(xué)真懂真信真用。

3.抵御西方多元社會思潮的沖擊

當(dāng)前，我們處于世界百年未有之大變局中。一方面，西方社會思潮沖擊著大學(xué)生的思想，讓大學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值觀的困頓和迷惘；另一方面，國內(nèi)主流的非主流的、積極的消極的思想觀念縱橫交錯，涉世不深的大學(xué)生很難辨識清楚其真實(shí)面相。微視頻注重選材和話語，以其直觀呈現(xiàn)、簡潔、短小、明了、深刻的特點(diǎn)，對所要表達(dá)的知識賦予了相應(yīng)的情境，建構(gòu)出主體想要表達(dá)的知識的意義，彌合了思想政治理論課教師傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化教學(xué)方式之間的裂隙，讓學(xué)生能深刻理解思想政治理論課所要傳輸?shù)闹R點(diǎn)和價(jià)值觀。

二、新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻運(yùn)用的合理性

(一)思想政治理論課微視頻運(yùn)用的使命：整合資源，轉(zhuǎn)譯時代話語與政治話語

新時代思想政治理論課微視頻作為一種中介和手段，它是應(yīng)信息技術(shù)而生的，服務(wù)于高校思想政治理論課教學(xué)。它有著明確的價(jià)值目標(biāo)和鮮明的意識形態(tài)屬性，能夠借助技術(shù)手段展現(xiàn)課堂上囿于時空限制而無法展示的內(nèi)容，同時便于大學(xué)生課后反復(fù)觀看。它的終極目的是培養(yǎng)既有堅(jiān)定信仰又有強(qiáng)大理論武裝的社會主義建設(shè)者和接班人。

新時代思想政治理論課微視頻是對信息時代信息話語的轉(zhuǎn)譯。新時代思想政治理論課微視頻中的聲音、圖像、字幕等都是教師篩選和建構(gòu)后的成果，便于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳輸知識和價(jià)值觀，它旨在調(diào)動觀看微視頻學(xué)生的感情、欲望以及意志，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)入某種思維和生活方式，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)碰撞，讓學(xué)生對微視頻傳遞的知識與價(jià)值觀產(chǎn)生心靈的共鳴，從而固化某種價(jià)值觀，筑牢大學(xué)生信仰的根基。

(二)思想政治理論課教與學(xué)的雙向互動：運(yùn)用微視頻能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生獲得感

思想政治理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，其知識性、學(xué)理性寓于一定的價(jià)值引領(lǐng)中。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，教師處于中心地位，其話語表達(dá)是一種威權(quán)的表征。新時代的思想政治理論課，面臨的形勢則更加多元。從當(dāng)代大學(xué)生的思維特征看，“95后”“00后”的大學(xué)生思想獨(dú)立開放、知識面較廣、批判意識較強(qiáng)。從當(dāng)代大學(xué)生的行為特征看，果敢、勇于擔(dān)當(dāng)與作為是當(dāng)代大學(xué)生的普遍標(biāo)簽。他們的思想受到來自各方面教育、輿論、事件的影響，思維更為多元。

只有思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式做到有深度、有溫度、有厚度，才能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師與學(xué)生思想的雙向流動和情感的共鳴。在思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用中，思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師通過深入研究大學(xué)生的心理規(guī)律和接受習(xí)慣，通過微視頻當(dāng)中的形象塑造、話語表達(dá)、敘述方式、影像資源調(diào)動大學(xué)生的視覺、聽覺等，觸發(fā)他們內(nèi)心的感動，達(dá)到情感共鳴，讓其將在微視頻中接受到的知識、理念、價(jià)值觀內(nèi)化，從而體現(xiàn)教育的功能和效果。思想政治理論課教學(xué)微視頻運(yùn)用中彰顯的學(xué)生主體地位主要表現(xiàn)為大學(xué)生主動消化吸收思想政治理論課教師運(yùn)用多種手段傳遞的知識、價(jià)值觀，并內(nèi)化為自身的一部分。

三、新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻運(yùn)用的路徑

新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用立足于大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對所要表達(dá)的價(jià)值觀進(jìn)行了高度濃縮，以一種簡潔、明快的方式傳達(dá)給學(xué)生。新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用，應(yīng)遵從以下三重路徑。

(一)強(qiáng)化思想政治理論課教師擔(dān)當(dāng)，做好教學(xué)微視頻運(yùn)用的“守門人”

1.內(nèi)容的選取：精挑細(xì)選、取精用弘

微視頻是人創(chuàng)造出來的，同時它在某種程度上又塑造了人。微視頻作為一種技術(shù)成果，承載了大量生動鮮活的圖片、影音，它本身并不是目的，它的目的隱喻于教育主體對其的建構(gòu)之中。在今天的自媒體時代，一部智能手機(jī)就足以記錄下生活世界的所有場景。閱讀與被閱讀、消費(fèi)與被消費(fèi)，成為文化生活的常態(tài)。打開智能手機(jī)等新媒體工具，搜索“微視頻”，充斥于人們眼睛、頭腦的可能是成千上萬條視頻。在這種情況下，作為新時代思想政治理論課教師，在教學(xué)微視頻內(nèi)容的選擇上，要做到精挑細(xì)選、取精用弘、去粗取精、去偽存真。新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻的選擇要契合教學(xué)內(nèi)容和主題，能準(zhǔn)確反映教學(xué)知識點(diǎn)，做到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生深化理解知識服務(wù)。

2.運(yùn)用時機(jī)的選擇：精準(zhǔn)發(fā)力、精益求精

新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻作為一種達(dá)成教育目標(biāo)的載體和中介，需要與思想政治理論課的課程目標(biāo)設(shè)置、章節(jié)主題、學(xué)生年齡特征、學(xué)生生活閱歷相契合，才能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心共鳴，實(shí)現(xiàn)教育目的。新時代思想政治理論課教學(xué)微視頻運(yùn)用的時機(jī)，包括以下維度：第一，要反映當(dāng)前馬克思主義中國化的最新成果和引起人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)事件，做到微視頻內(nèi)容與授課主題契合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有將理論融入到實(shí)踐中，教師闡釋清楚其中的學(xué)理，才能讓大學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心認(rèn)同。第二，注重微視頻播放的度。在當(dāng)前的思想政治理論課堂上，存在少量為增強(qiáng)吸引力而播放微視頻的現(xiàn)象，在學(xué)生群體中造成極為不良的影響。第三，在綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的過程中精準(zhǔn)運(yùn)用微視頻表達(dá)想要傳達(dá)的理念。目前，許多高校創(chuàng)立的類似于因材施教法、分眾教學(xué)法、“問題鏈”教學(xué)法、“四維并進(jìn)”教學(xué)法、情景式教學(xué)法、敘事教學(xué)法等，都是思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新。思想政治理論課教學(xué)微視頻擺脫了時間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定制，有利于教師導(dǎo)出問題，也有利于學(xué)生深入思考，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

3.情感滲透：以情感人、潤物無聲

“情感是道德信念、原則性和精神力量的血肉?！盵3]情感是一種潛在的力量，雖然靜默無聲，但卻能讓人產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同。新時代思想政治理論課教師對教學(xué)微視頻的選擇，是想要通過微視頻與大學(xué)生以往的生活閱歷、情感認(rèn)識、知識積淀耦合，觸發(fā)大學(xué)生進(jìn)入某種思維、行為和角色模式的愿望，從大學(xué)生自身對于思想政治理論課教學(xué)微視頻內(nèi)容的讀解中建構(gòu)出微視頻的意義。當(dāng)前，思想政治理論課教師作為學(xué)校思想政治教育的重要力量，對處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要作用。廣大的思想政治理論課教師需要主動融入大學(xué)生群體，傾聽大學(xué)生內(nèi)心聲音，及時化解大學(xué)生對于熱點(diǎn)事件的內(nèi)心疑慮，關(guān)心學(xué)生生活中的實(shí)際困難，用自身的豐厚學(xué)識、高尚的人格魅力來感染學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛和認(rèn)同，并把這些生活化、通俗化的道理融入教學(xué)微視頻中，讓學(xué)生真學(xué)真懂真信真用。

(二)促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)微視頻資源庫建設(shè)，做到優(yōu)質(zhì)資源共通共建共享

新時代思想政治理論課教師面臨的一項(xiàng)突出工作是推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”，能夠自覺抵制不良社會思潮的沖擊和侵蝕。促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)微視頻資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共通共建共享，有助于思想政治理論課課程建設(shè)和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，非常有必要推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)微視頻資源庫建設(shè)。首先，由于存在教師知識背景、表述風(fēng)格等的不同，為了減少因不同教師授課導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差異，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)微視頻資源庫建設(shè)就顯得非常有意義。其次，不同層級院校不同學(xué)生群體的不同特征決定了不同的思想政治理論課教學(xué)微視頻的使用。建設(shè)思想政治理論課教學(xué)微視頻資源庫，可以規(guī)避重復(fù)性的工作。再次，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使思想政治理論課教學(xué)微視頻易于存儲和觀看。推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)微視頻建設(shè)，可以滿足大學(xué)生們隨時查閱、隨時觀看的需要，將思想政治理論課的戰(zhàn)線從課堂進(jìn)一步延伸到課外。

(三)堅(jiān)持“學(xué)生主體”，重視學(xué)生反饋，形成“反饋—改進(jìn)—反饋”的良性循環(huán)

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“大力推動思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用?！盵4]思想政治理論課教學(xué)微視頻的使用就是思想政治理論課改革創(chuàng)新的方式之一。思想政治理論課要取得實(shí)效，離不開大學(xué)生對教師所講授內(nèi)容的心靈碰撞、思想觸動、精神升華。思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用，是將思想政治理論課教師的教學(xué)目的在一定教育理論的指導(dǎo)下，借助于一定的影像資源、音頻資源、圖片等在一定的語境中進(jìn)行整合，貫穿于微視頻中，從而建構(gòu)起思想政治理論課教師想要表達(dá)的意義的過程。思想政治理論課教學(xué)微視頻的運(yùn)用，實(shí)則是思想政治理論課教師將社會的主流思想傳導(dǎo)給大學(xué)生的過程，是大學(xué)生消化吸收的過程，涉及到教師與大學(xué)生思想的雙向互動。若沒有學(xué)生的接受，思想政治理論課教學(xué)的效果會大打折扣。因此，在思想政治理論課教學(xué)微視頻運(yùn)用的過程中，必須堅(jiān)持“學(xué)生主體”，重視學(xué)生反饋，形成“反饋—改進(jìn)—反饋”的良性循環(huán)，以期取得更好的思想政治理論課教學(xué)效果。

結(jié)束語

教學(xué)微視頻的存在是技術(shù)發(fā)展的結(jié)果,也是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)必須直面的現(xiàn)狀。思想政治理論課教學(xué)微視頻重新定義了我們的教學(xué)過程，既帶來了機(jī)遇，也迎來了挑戰(zhàn)。對于廣大的思想政治理論課教師而言，我們需要趨利避害，將教學(xué)微視頻為我們所用。