王志明 張維朋

摘要：為了研究網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)系影響，該課題以全國(guó)大學(xué)生為主要研究對(duì)象，以反映當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)使用行為情況的五個(gè)維度：社交互動(dòng)、信息獲取、自我表達(dá)、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)影響程度為自變量，反映大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的三個(gè)指標(biāo)知曉、認(rèn)同、踐行為因變量，建立相應(yīng)的二元Logistic回歸模型，進(jìn)行實(shí)證調(diào)查分析?；趯?shí)證分析結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的五個(gè)維度對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)三個(gè)維度均具有不同程度的影響。同時(shí)，根據(jù)各因素間影響關(guān)系，總結(jié)分析出當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和主流意識(shí)形態(tài)方面的現(xiàn)狀以及存在的一些問(wèn)題。一方面，為平臺(tái)方的集中管理和相關(guān)監(jiān)管部門(mén)精準(zhǔn)施策提供一定參考，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)良性發(fā)展。另一方面，有利于當(dāng)代大學(xué)生在新形勢(shì)下主流意識(shí)形態(tài)教育工作的理論培養(yǎng)研究，對(duì)于高校思政教育的開(kāi)展優(yōu)化工作具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;主流意識(shí)形態(tài);網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái);二元logistic;實(shí)證分析

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）30-0051-04

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和民族偉大復(fù)興的重要力量，其主流價(jià)值觀念如何，直接影響到一個(gè)民族的復(fù)興和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。因此，大學(xué)生的思想培育工作顯得尤為重要。新形勢(shì)下，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)和大數(shù)據(jù)新媒體的日益成熟，傳統(tǒng)主流的思想傳播方式逐漸被取代，轉(zhuǎn)而從線下轉(zhuǎn)為線上。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)作為在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上使用最頻繁的工具，承載著信息交流、社交互動(dòng)、自我情感表達(dá)、娛樂(lè)休閑等功能，逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生思想傳播交流的主陣地。與此同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、包容、自由的特點(diǎn)，加之平臺(tái)監(jiān)管方面的不力，在發(fā)展過(guò)程中也暴露出諸多問(wèn)題。平臺(tái)內(nèi)容的良莠不齊、一些主流思想、價(jià)值觀仍存在偏頗等問(wèn)題間接對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)造成了沖擊，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生的思維認(rèn)知和價(jià)值觀主流思想的形成。因此，進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)之間的影響關(guān)系對(duì)下一步相關(guān)部門(mén)平臺(tái)集中整治，引導(dǎo)其良性健康發(fā)展，以及高校開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育培養(yǎng)工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和主流意識(shí)的研究有很多，如張冰，羅小芳學(xué)者利用了專業(yè)的調(diào)研網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)據(jù)收集后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)青年的網(wǎng)絡(luò)社交行為進(jìn)行因子分析，歸納出分類。邢鳳霞學(xué)者采用發(fā)放問(wèn)卷的形式從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭4個(gè)因素對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)認(rèn)同進(jìn)行多元線性回歸分析。國(guó)外學(xué)者Amir Masood Shahramnia做了一項(xiàng)關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)民族認(rèn)同感影響的研究，這項(xiàng)研究的結(jié)果表明，社交網(wǎng)絡(luò)與國(guó)家認(rèn)同的四個(gè)維度，即社會(huì)文化認(rèn)同、歷史認(rèn)同、政治認(rèn)同和領(lǐng)土認(rèn)同之間存在著強(qiáng)烈而顯著的關(guān)系。目前，當(dāng)前大多數(shù)的研究是將互聯(lián)網(wǎng)、主流意識(shí)形態(tài)和大學(xué)生選其二者結(jié)合，而將三者結(jié)合起來(lái)的實(shí)證研究偏少。

本課題主要采用二元Logistic回歸分析法來(lái)探究不同大學(xué)生群體使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的行為特征對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的影響。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)各維度中對(duì)主流意識(shí)形態(tài)三方面知曉、認(rèn)同、踐行的影響程度各有不同，某些不顯著變量的引入可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。為了獲得更加精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故在建立相關(guān)二元logistic回歸模型時(shí)首先采用基于最大似然估計(jì)的逐步向前法剔除相關(guān)不顯著變量，然后將顯著變量進(jìn)行模型擬合后得到最終模型。通過(guò)對(duì)得到的二元logistic回歸模型相關(guān)參數(shù)進(jìn)行分析，可以得出目前網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)影響關(guān)系。為下一步網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)朝良性健康發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)、樹(shù)立正確方向具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究方法

2.1 Logistic回歸方法

2.1.1 Logistic回歸

Logistic回歸是用來(lái)研究某個(gè)二分類（或無(wú)序及有序多分類）目標(biāo)變量與有關(guān)因素的關(guān)系。Logistic回歸屬于概率型的非線性回歸，分為二分類和多分類的回歸模型。其中，二分類Logistic回歸適用來(lái)因變量為兩分類變量的資料，而多分類Logistic回歸主要是用來(lái)研究因變量為多項(xiàng)分類的資料。同時(shí)，利用Logistic建立的預(yù)測(cè)回歸模型也可以被用來(lái)預(yù)測(cè)事件發(fā)生的概率，解釋自變量對(duì)因變量之間存在的影響關(guān)系。

2.1.2 基于最大似然估計(jì)的向前逐步回歸法

該方法是建立logistic回歸模型的一種方式。在進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸的過(guò)程中，若對(duì)全部自變量一并進(jìn)入并保留參與擬合回歸模型，難免會(huì)有一些不太顯著的自變量也混入模型擬合的過(guò)程，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。而基于最大似然估計(jì)的向前逐步回歸法就是將自變量按比分檢驗(yàn)概率大小依次進(jìn)入Logistic回歸方程，再按似然比檢驗(yàn)（LR）結(jié)果將相關(guān)不顯著的變量從logistic回歸方程中剔除。

2.2 研究的數(shù)據(jù)

本文調(diào)查對(duì)象為全國(guó)各地在校的大學(xué)生，覆蓋各個(gè)層面不同階段的大學(xué)生群體，通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)線上發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)研。本次調(diào)研總共發(fā)放400份調(diào)查問(wèn)卷，最后回收到有效問(wèn)卷322份，有效度達(dá)80.5%。之后，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的錄入、重新編碼，導(dǎo)入SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.3 問(wèn)卷的信度和有效度檢驗(yàn)

本文采用克隆巴赫系數(shù)對(duì)問(wèn)卷中李克特量表數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，KMO和Bartlett球度檢驗(yàn)對(duì)問(wèn)卷中李克特量表數(shù)據(jù)進(jìn)行效度檢驗(yàn)。一般情況下克隆巴赫系數(shù)在0.7左右即可認(rèn)為該問(wèn)卷具有較高的可靠性。在本例中網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)五個(gè)維度：社交互動(dòng)、信息獲取、自我表達(dá)、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)影響程度的克隆巴赫系數(shù)分別為0.702、0.698、0.87、0.8、0.742，均已達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求。KMO是通過(guò)比較相關(guān)系數(shù)的大小來(lái)評(píng)估樣本量是否充足，其取值范圍為0-1，其取值越大越好，取值越?。?0.6），說(shuō)明問(wèn)卷效度越低。本例中KMO=0.707。Bartlett球度檢驗(yàn)是檢驗(yàn)相關(guān)陣是否為單位陣，即檢驗(yàn)變量是否獨(dú)立。本例中Bartlett球形檢驗(yàn)的卡方值為403.768，自由度為10，顯著性p為0.000<0.05，這表明問(wèn)卷數(shù)據(jù)通過(guò)了效度檢驗(yàn)，適合做后續(xù)因素分析。

2.4 Logistic回歸模型構(gòu)建

本文將網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)5個(gè)方面：社交互動(dòng)、信息獲取、自我表達(dá)、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)影響程度作為自變量分別與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)知曉、認(rèn)同、踐行作為因變量構(gòu)建了3個(gè)二元logistic回歸模型，以期得出網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)不同維度對(duì)大學(xué)生流意識(shí)形態(tài)影響。

2.4.1 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)知曉模型的建立

基于最大似然估計(jì)的向前逐步回歸法剔除不顯著的相關(guān)變量，經(jīng)過(guò)模型4次迭代和3次擬合優(yōu)化。最終自我表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)影響程度、修讀政治理論課情況這三個(gè)指標(biāo)進(jìn)入了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)知曉回歸預(yù)測(cè)模型，該模型的顯著性檢驗(yàn)為Sig=0.000（<0.05），擬合度Cox& Snell R2為0.097，Nagelkerke R2為0.134，預(yù)測(cè)正確率為67.8%。知曉模型參數(shù)及顯著性結(jié)果如表1所示。

由此，將大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)知曉的二元logistic回歸預(yù)測(cè)模型表示為：

[logit（p）=ln|P1-P|=0.401X1+0.435X2-2.575X3-1.132X4-1.188]

其中，X1為自我表達(dá)，X2為網(wǎng)絡(luò)影響程度，設(shè)X3為修讀政治課情況2（代表“一般”），X4為修讀政治課情況3（代表“比較好”）。

2.4.2 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同模型的建立

基于最大似然估計(jì)的向前逐步回歸法剔除不顯著的相關(guān)變量，經(jīng)過(guò)模型6次迭代和5次擬合優(yōu)化。最終社交互動(dòng)、信息獲取、休閑娛樂(lè)、修讀政治理論課情況這四個(gè)指標(biāo)進(jìn)入了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同回歸預(yù)測(cè)模型，該模型的顯著性檢驗(yàn)為Sig=0.000（<0.05），擬合度Cox& Snell R2為0.229，Nagelkerke R2為0.388，預(yù)測(cè)正確率為88.9%。知曉模型參數(shù)及顯著性結(jié)果如表2所示。

由此，將大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的二元logistic回歸預(yù)測(cè)模型表示為：

[logit（p）=ln|P1-P|=0.711X1+0.686X2+0.970X3-2.024X4-6.762]

其中，X1為社交互動(dòng)，X2為信息獲取，X3為休閑娛樂(lè)，X4為修讀政治課情況2（“代表一般”）。

2.4.3 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)踐行模型的建立

基于最大似然估計(jì)的向前逐步回歸法剔除不顯著的相關(guān)變量，經(jīng)過(guò)模型5次迭代和5次擬合優(yōu)化。最終社交互動(dòng)、信息獲取、自我表達(dá)、修讀政治理論課情況這四個(gè)指標(biāo)進(jìn)入了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)踐行回歸預(yù)測(cè)模型，該模型的顯著性檢驗(yàn)為Sig=0.000（<0.05），擬合度Cox& Snell R2為0.157，Nagelkerke R2為0.249，預(yù)測(cè)正確率為82.5%。踐行模型參數(shù)及顯著性結(jié)果如表3所示。

由此，將大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)踐行的二元logistic回歸預(yù)測(cè)模型表示為：

[logit（p）=ln|P1-P|=1.018X1+0.909X2-0.834X3+1.117X4-3.703]

其中，X1為社交互動(dòng)，X2為信息獲取，X3為自我表達(dá)，X4為修讀政治課情況4（代表“非常好”）。

3 結(jié)果和對(duì)策分析

通過(guò)建立的二元Logistic回歸模型參數(shù)，我們可以觀察到各因素對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的影響關(guān)系，大致有以下幾點(diǎn)：

1）自我表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)影響程度、都對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)知曉有促進(jìn)作用，修讀政治理論課情況處于一般和比較好的情況下對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)知曉有抑制作用。

2）社交互動(dòng)、信息獲取、休閑娛樂(lè)都對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同有促進(jìn)作用，修讀政治理論課處于一般情況下對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同有抑制作用。

3）社交互動(dòng)、信息獲取和修讀政治理論課處于非常好情況下對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)踐行有促進(jìn)作用，自我表達(dá)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)踐行有抑制作用。

由上述結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)在傳播主流意識(shí)形態(tài)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的主要5個(gè)維度都對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了不同程度的影響，而這種影響大多是正向的，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)傳播主流意識(shí)形態(tài)具有正向促進(jìn)作用，這可能與網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)傳播渠道的擴(kuò)展有關(guān)。此外，大學(xué)生在修讀政治理論課一般和比較好的情況下相對(duì)其主流意識(shí)形態(tài)存在抑制作用，而在修讀政治理論課非常好的情況下相對(duì)主流意識(shí)形態(tài)存在促進(jìn)作用，這或許也充分暴露出高校思想培養(yǎng)工作上的不足。這反映出當(dāng)今大多數(shù)高校的思想政治教育可能只流于形式，教學(xué)內(nèi)容可能也只浮于表面，較為淺顯，這就造成了在修讀政治理論課一般的情況下仍不能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生良好的思政教育效果。同時(shí)，研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，“自我表達(dá)”維度對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的知曉產(chǎn)生了正性影響，而對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的踐行卻產(chǎn)生了負(fù)性影響，這是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，一個(gè)合理的解釋是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的自我表達(dá)行為有一個(gè)最適量，當(dāng)自我表達(dá)程度合適時(shí)，會(huì)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展產(chǎn)生正向影響，當(dāng)超過(guò)最適度時(shí)，反而會(huì)阻礙主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展。如果用辨證的思維來(lái)看，其實(shí)這不難理解。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上的適度自我表達(dá)行為從一定程度上反映了一個(gè)人的主見(jiàn)力，有利于分辨網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的各種不良、低俗信息，從而利于主流意識(shí)的傳播發(fā)展。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)上自我表達(dá)的程度過(guò)強(qiáng)，也就意味著太過(guò)自我，很可能實(shí)踐執(zhí)行力往往不足，遇事情只說(shuō)不做，造成主流意識(shí)形態(tài)的踐行度不高。

4 總結(jié)和討論

研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的五個(gè)維度：社交互動(dòng)、信息獲取、自我表達(dá)、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)影響程度均對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)造成了不同程度的影響。對(duì)此，本文結(jié)合實(shí)際，提出以下三點(diǎn)建議：

1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)的產(chǎn)生不斷催生出新平臺(tái)的出現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，從源頭入手，遏制不良風(fēng)氣。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)仍存在大量不良、低俗信息，網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力層出不窮，青少年作為網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的主要使用者，直接面對(duì)其不良影響，長(zhǎng)陷其中，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的扭曲，從而進(jìn)一步影響主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展。一方面，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者必須肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)審核，對(duì)違規(guī)信息不予發(fā)布，及時(shí)刪除不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。此外，還應(yīng)加強(qiáng)信息的整合分類，可以按內(nèi)容分類不同開(kāi)設(shè)不同板塊，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳引導(dǎo)工作。另一方面，網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)需要加強(qiáng)監(jiān)管力度，嚴(yán)格懲治網(wǎng)絡(luò)違法行為，加強(qiáng)輿論管控能力，著力用主流思想、主流輿論、主流價(jià)值、主流文化主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)空間，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

2）注重思想引導(dǎo)，利用社交媒體“發(fā)聲”

引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展，不僅要從“源頭”入手，還要在“開(kāi)關(guān)”上把關(guān)。這個(gè)“開(kāi)關(guān)”即正確的判斷力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代錯(cuò)綜復(fù)雜的信息，青少年很容易在此失去方向。提高青少年的自我判斷能力，有助于青年在繁雜信息中分辨是非對(duì)錯(cuò)，有助于篩選出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的不良、低俗信息，降低其造成的影響。此外，樹(shù)立正確的主流思想引導(dǎo)，可以積極利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)聲，借助網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大宣傳社會(huì)主流價(jià)值觀，形成積極地主流輿論導(dǎo)向，提高青年的政治參與感與政治素養(yǎng)。

3）著眼教育引導(dǎo)，注重“知行合一”

加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作最直接最有效的方法就是教育。當(dāng)前各大高校培養(yǎng)主流意識(shí)形態(tài)的主要方式便是開(kāi)展政治課。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同總體比例較高，踐行方面仍有不足，知曉方面最低。這也充分暴露出高校思想培養(yǎng)工作上的不足。盡管當(dāng)今高校思想政治教育不斷普及，但是調(diào)查顯示多數(shù)大學(xué)生仍不能對(duì)當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)有一定的知曉。造成這種現(xiàn)象的主要原因還在于教育上出現(xiàn)了問(wèn)題，大多數(shù)高校的思想政治教育只流于形式，注重理論而輕實(shí)踐，一味地讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而忽略思想思維培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，這就造成學(xué)生對(duì)此沒(méi)有引起足夠的重視。高校應(yīng)該充分重視思想政治工作教育，著眼教育引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生政治思維習(xí)慣。同時(shí)，進(jìn)行教育引導(dǎo)工作，不能只拘泥于“知”，更應(yīng)注重“行”。要讓當(dāng)代大學(xué)生將學(xué)習(xí)到的主流意識(shí)形態(tài)知識(shí)付諸實(shí)踐，小到個(gè)人生活的方方面面，大到維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一，主動(dòng)遵守踐行理念，知行合一，以身作則，只有這樣，高校思政教育才算是真正的圓滿。

當(dāng)然，研究過(guò)程中，由于受其他外部因素影響，本文分析結(jié)果存在一定的誤差。主要是由于以下幾個(gè)因素導(dǎo)致：

1）在進(jìn)行研究之前，問(wèn)卷的有些問(wèn)題的設(shè)置欠缺考量，造成了一些問(wèn)題不能很好地反映出自變量的情況，導(dǎo)致二元logistic模型的擬合程度不高。

2）樣本仍比較有限，因?yàn)椴捎镁€上發(fā)放的形式，難免造成有些調(diào)查者調(diào)查意愿不高，亂填問(wèn)卷等情況。如果能有更多的樣本數(shù)據(jù)，得到的結(jié)果將更為精準(zhǔn)。

3）個(gè)別自變量對(duì)模型的解釋程度不高，有待進(jìn)一步優(yōu)化自變量，尋找新角度來(lái)研究其與主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)系。

綜上所述，通過(guò)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的二元logistic回歸模型的建立，我們得出了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，并分析了網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及存在的一些問(wèn)題。這對(duì)如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀以及高校主流意識(shí)形態(tài)教育工作具有了一定的參考價(jià)值。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】