馬旭霞

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷發(fā)展，人口流動越來越大，有許多貧困地區(qū)的人口進(jìn)行遷移，到城鎮(zhèn)尋找發(fā)展機(jī)會。在搬遷人口中，有許多學(xué)齡期的移民子女被安排在安置地中。由于安置地和原居地環(huán)境不同，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的環(huán)境不同，可能會導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，在一定程度上會影響這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。本文將具體分析異地搬遷學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題，指出幫扶異地搬遷學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的意義，并提出具體的、科學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：異地搬遷學(xué)生;環(huán)境適應(yīng);問題;策略

【中圖分類號】G622.0? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0017-02

Effective Strategies to Help Relocating Students from Other Places Adapt to the New Environment

MA Xuxia? （Siyuan Experimental School，Huining County，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous progress of the social economy，my country's urbanization construction continues to develop，and the population flow is increasing. Many people from poor areas are migrating and looking for development opportunities in cities and towns. Among the relocated population，many school-age migrant children are placed in the resettlement area. Due to the different environment of the resettlement place and the original place of residence，the different environments of towns and villages may cause these students to experience unsuitability problems，which will affect their study and daily life to a certain extent. This article will specifically analyze the adaptability problems faced by relocating students from other places，point out the significance of helping relocating students from other places adapt to the new environment，and propose specific and scientific strategies.

【Keywords】Relocating students from other places;Environmental adaptation;Problems;Strategies

異地搬遷是我國2001年實施的一項民生工程。這項工程的實施主要是為了幫助那些居住在貧困地區(qū)、自然生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)的農(nóng)民搬移到經(jīng)濟(jì)環(huán)境較為良好的地區(qū)，給這些群體一個發(fā)展的機(jī)會，鼓勵這部分群體脫貧致富，提高生活質(zhì)量。隨著異地搬遷工程的深入發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走出貧困地區(qū)，搬移到城市尋找發(fā)展機(jī)遇。目前，易地搬遷工程不僅重視移民整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還重視移民在安置地的適應(yīng)以及子女的教育問題。如何幫助異地搬遷學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，成為不少教育工作者和社會工作者研究的重點問題。

1.移民安置地移民子女的適應(yīng)情況

通過對移民安置地移民子女進(jìn)行社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安置地移民子女在新環(huán)境中，難以適應(yīng)新舊環(huán)境的變化，導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣不適應(yīng)的情況。這些問題很大程度上會影響安置地移民子女的日常生活和學(xué)習(xí)生活。安置地移民子女在移民地出現(xiàn)的不適應(yīng)情況，可以分為以下幾種。

（1）對獨立生活的適應(yīng)問題

移民群體在省外務(wù)工，其子女跟著一起遷移，部分移民子女變成了移民社區(qū)的留守兒童，導(dǎo)致異地搬遷子女的日常生活出現(xiàn)較大變化，異地搬遷子女在新環(huán)境下可能會產(chǎn)生各種各樣不適應(yīng)的情況。其中，異地搬遷學(xué)生首要面對的是獨自生活的適應(yīng)問題。相比之前的生活，異地搬遷學(xué)生需要在安置地有更強(qiáng)的生活自理能力，在搬遷前這些學(xué)生可能已經(jīng)形成了一定的生活習(xí)慣和生活模式，但是在新環(huán)境下，移民子女的衣、食、住、行都發(fā)生了較大的變化，由于父母較忙，許多生活上的事情都需要學(xué)生自行處理，有些學(xué)生的自理能力較差，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。

（2）人際關(guān)系的適應(yīng)問題

異地搬遷學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后，還面臨著人際關(guān)系的適應(yīng)問題。人具有社會性，學(xué)生進(jìn)入一個環(huán)境后，勢必會與環(huán)境中的人產(chǎn)生一定的聯(lián)系，形成社會關(guān)系。對于異地搬遷學(xué)生來說，如何處理人際關(guān)系也是適應(yīng)環(huán)境的重要問題。一些性格較為開朗活潑的學(xué)生，更容易與其他人相處，對于這部分學(xué)生來說，人際關(guān)系交往并不是問題。但是，一些性格較為內(nèi)向的同學(xué)，在進(jìn)入一個新環(huán)境后，可能會產(chǎn)生人際交往上的不適應(yīng)，難以在短時間內(nèi)與其他人建立良好的人際關(guān)系，不善于與陌生人溝通，長期以往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。

學(xué)生主要面臨的人際關(guān)系是師生之間的關(guān)系和同伴之間的關(guān)系。從師生關(guān)系的角度來說，學(xué)生與教師師生關(guān)系的培養(yǎng)一方面原因取決于學(xué)生在原居地的生活習(xí)慣。有部分學(xué)生在原居地與教師的關(guān)系較為親密，在面對新教師時，也能很自然地與教師建立親密關(guān)系，主動與教師溝通傾訴情感和問題，建立良好的師生關(guān)系。有部分學(xué)生在原居地與教師的關(guān)系較為生疏，在面對新教師時，受習(xí)慣影響與新教師產(chǎn)生較大的隔閡，不愿意與教師進(jìn)行溝通、談心。長期以往，不利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，甚至?xí)?dǎo)致師生關(guān)系冷漠、惡化。學(xué)生與教師之間的關(guān)系另一方面取決于教師的行為。在安置地有部分教師經(jīng)常與異地搬遷學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)和心理上的問題。這部分教師往往會與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系。有部分教師，將教育的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，忽略了與學(xué)生的溝通。這部分教師往往與學(xué)生的關(guān)系不夠密切，師生之間較為生疏。而且教師沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通，不了解學(xué)生的實際情況，很容易與學(xué)生之間產(chǎn)生誤會，甚至產(chǎn)生沖突。

從同伴關(guān)系的角度來說，異地搬遷學(xué)生在原住地已經(jīng)形成了固定的同伴關(guān)系。突然進(jìn)入新環(huán)境中要重新與人建立同伴關(guān)系，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。并且由于移民社區(qū)的學(xué)生來自不同的地區(qū)，可能會缺乏共同話題，因此同伴關(guān)系也是學(xué)生需要注意的問題。據(jù)調(diào)查，大部分異地搬遷學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)時，結(jié)伴的現(xiàn)象很少，同學(xué)之間較為陌生，需要較長時間的磨合期。一些性格較為內(nèi)向的同學(xué)，更難與其他同齡人進(jìn)行交往。

（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)問題

異地搬遷學(xué)生，在學(xué)習(xí)上也面臨著諸多適應(yīng)性問題。異地搬遷學(xué)生的原住地，教育資源相比于城市來說較為欠缺，原住地與安置地的學(xué)習(xí)氛圍也不同。在原住地貧困地區(qū)，由于教育資源和經(jīng)濟(jì)狀況的限制，原住地貧困地區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍往往不夠濃厚，教師、學(xué)生以及家長對學(xué)生教育的重視程度較低。但是在安置地，對于學(xué)生的教育問題非常重視，并且安置地相比于原住地貧困地區(qū)，會有更多的教育資源。突然進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生一系列學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。例如，學(xué)生依然保持著原來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，跟不上教師的講課速度和進(jìn)度。再比如，學(xué)生在原住地接受的教育資源較少、基礎(chǔ)較差，各方面的學(xué)習(xí)能力也沒有養(yǎng)成，與其他同學(xué)相比差距較大，可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮心理、自暴自棄，勢必會影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

2.幫助異地搬遷學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的意義

（1）有助于學(xué)生健康全面成長

異地搬遷學(xué)生在進(jìn)入一個新環(huán)境后，會產(chǎn)生各種各樣的適應(yīng)性問題，這些問題都會對學(xué)生的心理造成較大的影響。有些學(xué)生因為不適應(yīng)環(huán)境，甚至?xí)淖冃愿瘢霈F(xiàn)較大的心理問題。因此，幫助異地搬遷學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，有利于學(xué)生健康全面成長，避免學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。同時，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，還需要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和德育教育。在一定程度上會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生樹立理想信念，樹立正確的人生目標(biāo)和良好心態(tài)，有利于學(xué)生的全面成長。

（2）有利于提高學(xué)生的生活質(zhì)量

異地搬遷學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后，勢必會產(chǎn)生各種各樣的生活問題。幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，有利于提高學(xué)生的生活質(zhì)量。例如，學(xué)生在原住地與父母在一起的時間較長，衣食住行可能由父母負(fù)責(zé)，不需要太強(qiáng)的獨立能力。但是，學(xué)生在搬入安置地后，父母由于工作原因可能無法全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的衣食住行，如果學(xué)生沒有良好的獨立能力，可能會導(dǎo)致自身生活質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。因此，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，提高學(xué)生的獨立能力，學(xué)生可以獨立負(fù)責(zé)自己的衣食問題，有利于提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

（3）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

異地搬遷學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后，在學(xué)習(xí)上也面臨著諸多問題。如果不能夠及時適應(yīng)環(huán)境，可能會出現(xiàn)師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)壓力較大等問題。幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再比如，教師可以對異地搬遷學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，還能夠與學(xué)生建立親密的學(xué)習(xí)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.如何幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境

（1）提高學(xué)生的獨立能力

幫助異地搬遷學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，首先要提高學(xué)生的獨立能力，通過提高學(xué)生的獨立能力，可以有效提高學(xué)生的生活質(zhì)量，在父母較忙的時候能夠獨立解決衣食上的問題。提高學(xué)生的獨立能力可以從以下幾方面入手。培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，首先要增強(qiáng)學(xué)生的獨立意識，幫助學(xué)生意識到要幫父母分擔(dān)一些壓力，自己的事情自己做，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其次還要教會學(xué)生各種生活技能，例如做飯、洗衣服、合理規(guī)劃生活費等。通過一系列的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生的獨立能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)新生活。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育

異地搬遷學(xué)生在心理上還可能出現(xiàn)各種各樣的問題，這些心理上的問題可能是由于原住地和現(xiàn)住地的經(jīng)濟(jì)差距、自身的性格原因等造成的。因此，還要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。在德育教育過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，還要注重與學(xué)生之間的溝通，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的基本情況，積極解決學(xué)生在心理上出現(xiàn)的問題，如學(xué)習(xí)焦慮、生活焦慮等，及時開導(dǎo)學(xué)生。

（3）針對學(xué)生的實際情況開展教學(xué)

前文提到，異地搬遷學(xué)生可能面臨諸多的學(xué)習(xí)問題。這些問題主要是學(xué)生在原住地的學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)住地的學(xué)習(xí)環(huán)境差距較大引起的。對安置地教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師對于異地搬遷學(xué)生和其他學(xué)生都采取同樣的教學(xué)模式，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不少異地搬遷學(xué)生由于不適應(yīng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮，更嚴(yán)重的同學(xué)還會自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。異地搬遷學(xué)生之前在原住地能夠接受的教育資源較少，與其他學(xué)生相比學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差。學(xué)校的教師對這部分學(xué)生應(yīng)該開展針對性的教學(xué)，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)的速度，根據(jù)學(xué)生的實際情況改善教學(xué)方法。例如，教師可以對這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受。教師可以通過測驗等方式，在課前了解學(xué)生對知識點的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的測驗情況調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，提高課堂教學(xué)的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，異地搬遷學(xué)生面對新環(huán)境可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上、思想上和生活上的問題。各安置地教師要提高對異地搬遷學(xué)生的重視程度，培養(yǎng)異地搬遷學(xué)生的獨立能力、加強(qiáng)對異地搬遷學(xué)生的德育教育、針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上和生活上出現(xiàn)的問題。幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]盧元勝，張燕侶.淺談中職班主任對異地學(xué)生的管理工作——以來自云南騰沖的中職生為例[J].職業(yè)，2019（36）：49-50.

[2]李平福. 易地扶貧搬遷移民子女的學(xué)校適應(yīng)研究[D].貴州民族大學(xué)，2018.

[3]王璐. 大學(xué)新生環(huán)境適應(yīng)教育研究[D].長春理工大學(xué)，2014.