邢鵬 歐陽俊哲

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

引言：中國近代社會(huì)歷經(jīng)磨難，時(shí)代巨變、政權(quán)更替、戰(zhàn)爭頻繁，同時(shí)西方思想文化不斷涌入，給近代陶瓷美術(shù)教育帶來了極大的影響，歷經(jīng)多個(gè)時(shí)期的變化，近代陶瓷美術(shù)教育事業(yè)取得了巨大的基本的進(jìn)步，基本形成了極具中國教育特色的陶瓷教育體系，并且培養(yǎng)了一大批專業(yè)能力過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為新中國陶瓷美術(shù)教育體系的建立奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了中國陶瓷教育的發(fā)展。景德鎮(zhèn)是中國“瓷都”，產(chǎn)品享譽(yù)世界，景德鎮(zhèn)陶瓷美術(shù)教育的發(fā)展歷史即是中國近代陶瓷美術(shù)教育發(fā)展的縮影，因此可以從景德鎮(zhèn)的陶瓷美術(shù)教育一窺近代中國陶瓷美術(shù)教育的嬗變歷程。

一、我國近代陶瓷美術(shù)教育的嬗變

（一）清末民初

作為享譽(yù)世界的“瓷都”景德鎮(zhèn)，在歷史上取得了輝煌的成就，形成了一套比較完善的陶瓷教育體系，推動(dòng)其不斷創(chuàng)新發(fā)展。近代以來，康乾盛世不再，景德鎮(zhèn)陶瓷美術(shù)教育逐漸衰落，制瓷工藝已經(jīng)走了下坡路。此外，西方美術(shù)在中國的備受推崇，教育制度的落后和傳統(tǒng)的讀書思想導(dǎo)致當(dāng)時(shí)缺乏近代美術(shù)專業(yè)人才，在加上西方列強(qiáng)的入侵，清政府的腐敗制度，一時(shí)間中國的制瓷業(yè)受到了極大的打擊，陶瓷美術(shù)教育處于嚴(yán)重滯后的地步，急需變革。

（二）北洋軍閥時(shí)期

北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，雖然國家還處于戰(zhàn)亂時(shí)期，但是政治上博弈使得文化上處于一個(gè)比較自由和開放的狀態(tài)，社會(huì)上崇尚思想救國思想，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。這一時(shí)期景德鎮(zhèn)陶瓷美術(shù)教育發(fā)生了重大的變化，從學(xué)堂教育走向了學(xué)校教育，開始了職業(yè)教育的道路。中國陶業(yè)學(xué)堂建立，創(chuàng)立了中國最早的陶瓷美術(shù)專業(yè)，生源局限于出資的省份，美術(shù)教師的選用比較嚴(yán)格，張曉耕、潘匋宇都是當(dāng)時(shí)著名的中國傳統(tǒng)畫畫家。1912 年學(xué)堂更名為江西省立饒州陶業(yè)學(xué)校，到1915 年又更名為江西第二甲種工業(yè)學(xué)校，并于次年在景德鎮(zhèn)設(shè)立乙種分校直到1923 年停辦，學(xué)制三年，分成瓷和飾瓷兩種，飾瓷即為陶瓷美術(shù)專業(yè)，生源的范圍也得到了擴(kuò)展，同時(shí)加入了許多接受新式教育的教師和當(dāng)時(shí)的陶瓷美術(shù)名家。1924 第二甲種工業(yè)學(xué)校改組為江西省立窯業(yè)學(xué)校，都1926 年遷往景德鎮(zhèn)更名為省立景德鎮(zhèn)陶業(yè)學(xué)校，實(shí)行雙軌學(xué)制，藝術(shù)組重視陶瓷美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)術(shù)組則專注陶瓷美術(shù)的研究，直到1931 年學(xué)校停辦。[1]

（三）土地革命時(shí)期

土地革命時(shí)期，景德鎮(zhèn)各方面比較穩(wěn)定，陶瓷美術(shù)教育取得了較大的進(jìn)步，1931 年在省立陶業(yè)學(xué)校停辦后又建立了浮梁縣立飾瓷初級職業(yè)學(xué)校，學(xué)制三年，這是江西省開設(shè)的第一所專門的陶瓷美術(shù)教育的初級職業(yè)學(xué)校，主要招收景德鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生，學(xué)校教師水平較高，代表景德鎮(zhèn)陶瓷美術(shù)最高水平的“珠山八友”大部門都在學(xué)校任教。1934 年景德鎮(zhèn)立初級中學(xué)該辦職業(yè)教育并于次年更名為陶瓷職業(yè)學(xué)校，學(xué)制也是三年，教師的水平也比較高。在1935 年兩所學(xué)校合并為浮梁縣立初級陶瓷職業(yè)學(xué)校，是一所綜合性的陶瓷職業(yè)學(xué)校。[2]

（四）抗日戰(zhàn)爭時(shí)期

1938 年日軍占景德鎮(zhèn)，浮梁縣立初級陶瓷職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持辦學(xué)，并未外遷。受戰(zhàn)亂的影響，學(xué)校的學(xué)生常年處于較少的狀態(tài)，直到1943 年才有所緩解，學(xué)校教師辭職的比較多，同時(shí)加上地方派系的保守性和排斥性，致使這一時(shí)期的陶瓷教育發(fā)展受到了較大的阻礙。

（五）解放戰(zhàn)爭時(shí)期

1945 年，省立九江陶也學(xué)校和浮梁縣立初級陶瓷職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)合并，為省立陶瓷科職業(yè)學(xué)校，實(shí)行“三三”陶瓷美術(shù)專業(yè)，三年初職和三年高職相結(jié)合，抗戰(zhàn)勝利后學(xué)校設(shè)置陶瓷美術(shù)專業(yè)大專班。1947 年學(xué)校升級為陶業(yè)?？茖W(xué)校，辦學(xué)條件、師資力量和學(xué)生人數(shù)都有了明顯的改善。

二、近代陶瓷美術(shù)教育嬗變的困境

（一）時(shí)代巨變帶來的困境

近代以來時(shí)局動(dòng)蕩，西方列強(qiáng)肆意蹂躪中國，中國政府喪權(quán)辱國、割地賠款，逐漸淪為了半殖民地半封建社會(huì)。中國近代短短百年時(shí)間就出現(xiàn)了多個(gè)政府，晚清政府、南京政府、北洋軍閥政府、南京國民政府等，政權(quán)更迭直接影響了教育思想、理念的變化。近代以來中國的教育事業(yè)才迎來了新的發(fā)展時(shí)期，作為新生的陶瓷美術(shù)教育，在這個(gè)巨變的時(shí)代背景下，受到了極大的影響，同時(shí)剛發(fā)展起來的陶瓷美術(shù)教育，在各個(gè)方面還不是很成熟，受政治因素影響極大。在時(shí)代巨變政權(quán)更迭的情況下，陶瓷美術(shù)教育的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制學(xué)時(shí)、人才培養(yǎng)的方向并不是很明確，而且經(jīng)常會(huì)隨著政局的變動(dòng)而發(fā)生變化，這些都給陶瓷美術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來了不小的困境，制約著陶瓷美術(shù)教育的發(fā)展。[3]

（二）戰(zhàn)爭不斷帶來的困境

戰(zhàn)爭是政治爭奪的產(chǎn)物，五千年的中華文明始終離不開戰(zhàn)爭的影子，百年近代史，是一部中華民族的抗?fàn)幨?，也是一部波瀾壯闊的?zhàn)爭史，兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、北洋軍閥混戰(zhàn)、北伐戰(zhàn)爭、國共十年內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭對文化教育事業(yè)的破壞是顯而易見的，戰(zhàn)亂之下，陶瓷美術(shù)教育沒有一個(gè)安定的環(huán)境，同時(shí)校址不斷變遷，師生的人生安全也受到了戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)，這些都制約了陶瓷美術(shù)教育的發(fā)展。

（三）西方美術(shù)帶來的困境

隨著鴉片戰(zhàn)爭的炮火打開中國大門，中國歷史的發(fā)展就受到了西方思想的影響，陶瓷美術(shù)咋專業(yè)自然也受到其影響。在國家民族危亡的時(shí)代背景下，人們向西方社會(huì)尋求救國救民的道路，隨之西方美術(shù)文化涌入中國，對中國傳統(tǒng)美術(shù)教育產(chǎn)生了一定的沖擊，隨著國家日益被迫開放，西方美術(shù)文化越來越廣泛的傳播，中國民眾的審美思想也發(fā)生了巨大的變化，西方繪畫風(fēng)格的洋瓷受到了時(shí)人的追捧，同時(shí)中國傳統(tǒng)的陶瓷美術(shù)逐漸衰落，在學(xué)校教育中也積極引進(jìn)西方繪畫課程，再加上許多人認(rèn)為西方文化能夠解決中國的問題，遂熱衷于學(xué)習(xí)、傳播西方文化，在這種環(huán)境下，中國近代陶瓷美術(shù)人才比較缺乏，專業(yè)的陶瓷美術(shù)教育學(xué)校更是稀少，專業(yè)的教師更是不足，造成了近代陶瓷美術(shù)教育發(fā)展的困境。

三、近代陶瓷美術(shù)教育嬗變的特征

（一）從家庭、師徒教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變

近代以來尤其是晚期時(shí)期，陶瓷美術(shù)教育受傳統(tǒng)師徒制和家庭傳承制的影響，在陶瓷美術(shù)技能的傳承教育上處于壟斷地位，比較排斥新式的陶瓷美術(shù)教育方法，影響了陶瓷美術(shù)教育的發(fā)展和專業(yè)陶瓷美術(shù)人才的培養(yǎng)。清末在維新變法運(yùn)動(dòng)中，清政府開始興辦專業(yè)的美術(shù)教育學(xué)堂，一定程度上改變了傳統(tǒng)陶瓷美術(shù)教育的弊端。民國以來，在北洋政府統(tǒng)治時(shí)期，陶瓷美術(shù)教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，從學(xué)堂教育向?qū)W校教育轉(zhuǎn)變，陶瓷美術(shù)教育進(jìn)入職業(yè)教育發(fā)展階段，中國陶業(yè)學(xué)堂是中國最早創(chuàng)立陶瓷美術(shù)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，隨后搪瓷美術(shù)教育進(jìn)入一個(gè)較快的職業(yè)教育發(fā)展快車道，陶瓷美術(shù)專業(yè)不斷細(xì)化，學(xué)制、目標(biāo)不斷完善，在校人數(shù)也不斷增加，雖歷經(jīng)戰(zhàn)火的洗禮，但是職業(yè)教育的發(fā)展方向沒有改變。[4]

（二）受政治環(huán)境變遷影響深刻

近代歷史在中國歷史上是最精彩的部分，時(shí)代巨變，風(fēng)云際會(huì)，造就了無數(shù)的傳奇故事。在這個(gè)風(fēng)云巨變的時(shí)代下，任何人、任何事情不可能不受到政治環(huán)境變遷帶來的影響。陶瓷美術(shù)在我國發(fā)展歷史悠久，發(fā)展到近代逐漸形成了學(xué)校教育的發(fā)展模式，走上了職業(yè)教育的發(fā)展路線，辦學(xué)水平也有了很大的提升，培養(yǎng)出了一排專業(yè)的陶瓷美術(shù)人才。但是受到政局變化的影響，陶瓷美術(shù)教育歷經(jīng)波折，其變化發(fā)展的歷程深受社會(huì)政治環(huán)境變遷的影響。

（三）在摸索中不斷發(fā)展成熟

雖然陶瓷美術(shù)在中國已有上千年的發(fā)展歷史，但是在傳承方式上都是家庭式或者師徒式的傳承方式，這種比較狹隘的傳承教育方式，嚴(yán)重影響到了陶瓷美術(shù)在我國的發(fā)展。到了近代，隨著西方思想在我國的傳播，中國近代化教育開始起步，陶瓷美術(shù)教育雖然保留了很多舊式教育的成分，但是又改變了過去傳統(tǒng)教育形式中較為保守的部分，陶瓷美術(shù)教育的專業(yè)學(xué)校產(chǎn)生，例如1912 年設(shè)立了江西省立饒州陶業(yè)學(xué)校，陶瓷美術(shù)教育取得了重大的進(jìn)展。后因政治環(huán)境的影響，學(xué)校雖歷經(jīng)波折，但是始終在不斷地發(fā)展，在學(xué)制、學(xué)時(shí)、教育內(nèi)容等方面逐漸規(guī)范，形成了比較健全的教育思想，同時(shí)學(xué)校選用了一大批接受過新式教育的教師任教，這些教師的出現(xiàn)很大程度上推動(dòng)了陶瓷美術(shù)教育的近代發(fā)展，歷經(jīng)多次停辦、搬遷、變更校名的歷程，陶瓷美術(shù)教育在艱辛的摸索中逐漸成長壯大起來，辦學(xué)條件、辦學(xué)理念和教育思想、教學(xué)內(nèi)容也不斷成熟起來。

（四）融合西方美術(shù)教育理念

講中國近代社會(huì)是繞不開西方國家的，中國的近代社會(huì)就是一個(gè)中西政治激烈碰撞，文化激烈交鋒，經(jīng)濟(jì)交織發(fā)展的時(shí)代，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面深受西方社會(huì)的影響。近代以來，中國處于一種向西方社會(huì)尋求改變的狀態(tài)，再加上中國傳統(tǒng)陶瓷美術(shù)的衰落以及西方美術(shù)在中國的流行，陶瓷美術(shù)教育發(fā)展不可避免的受到西方美術(shù)教育思想理念的影響，清末教學(xué)體制的變革，推動(dòng)了西方美術(shù)教育課程成為近代學(xué)堂教育的重要教育內(nèi)容，清政府要派遣美術(shù)專業(yè)的留學(xué)生出國學(xué)習(xí)深造，也設(shè)立了一些培養(yǎng)近代西方美術(shù)教師的專業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生在學(xué)成過來或者是畢業(yè)后基本上都從事了美術(shù)教育行業(yè)。例如南京兩江示范學(xué)堂中的美術(shù)專業(yè)科，西方美術(shù)課程比例多于中國傳統(tǒng)畫，西方美術(shù)課程多是日籍美術(shù)教師講授，畢業(yè)于該校的湯有光后負(fù)責(zé)江西第二乙種工業(yè)學(xué)校，由此可見當(dāng)時(shí)的陶瓷美術(shù)教育受西方美術(shù)教育思想理念的影響。[5]

結(jié)語：

陶瓷藝術(shù)是我國藝術(shù)史上璀璨的明珠，歷經(jīng)千年的積淀仍閃耀光芒，一代代陶瓷藝人通過言傳身教傳承著這一古老技藝并不斷創(chuàng)新發(fā)展。陶瓷藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)在其美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值上，近代以來陶瓷美術(shù)教育不斷發(fā)展，歷經(jīng)挫折磨難取得了不俗的成就，形成了學(xué)院式的陶瓷教育思想，陶瓷美術(shù)教育也取得了巨大的進(jìn)步，推動(dòng)了中國陶瓷藝術(shù)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。