黃玲

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

一、“不忘初心，牢記使命”主題教育的重要性

高校作為社會(huì)重要的科研與教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著科學(xué)技術(shù)研究與人才培養(yǎng)的重要功能。作為黨在各個(gè)高校的基層組織，高?；鶎狱h組織與科研人才、高等教育人才、高校學(xué)生產(chǎn)生直接聯(lián)系，同時(shí)也具有發(fā)展、管理與教育高校內(nèi)黨員的職能。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征程上，對(duì)高校黨組織成員的要求不僅有專業(yè)能力的高超，還要有政治素養(yǎng)得過(guò)硬。因此，主題教育活動(dòng)必不可少。

中國(guó)人民的幸福與中華民族的復(fù)興，是全體九千多萬(wàn)共產(chǎn)黨員矢志不渝的前進(jìn)方向?！安煌跣?，牢記使命”主題教育自十九大起，在中共中央政治局會(huì)議、國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告上多次提及，是政治思想建設(shè)的重點(diǎn)所在。高校中的師生干部黨員作為黨員中的知識(shí)分子，是黨成員的重要組成部分。尤其是其中的學(xué)生黨員，尚在學(xué)習(xí)的學(xué)生黨員專業(yè)水平不斷提高，政治思想素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，他們是國(guó)家的未來(lái)，更是黨未來(lái)的中堅(jiān)力量，是中國(guó)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的寄托，他們對(duì)主題教育活動(dòng)的參與有著更為廣泛與深刻的意義。他們的優(yōu)秀可以在周?chē)耐瑢W(xué)中引起模范效應(yīng)，作為黨組織與廣大學(xué)生群體溝通的橋梁傳播信仰，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興帶動(dòng)更多信仰堅(jiān)定的奮斗者。

二、“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)開(kāi)展情況——以財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院黨總支為例

財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院黨總支下設(shè)第一、第二兩黨支部。

2019-2020 學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)院黨總支召開(kāi)黨員大會(huì)1 次，兩個(gè)支部召開(kāi)黨員大會(huì)各1 次，上黨課4 次，支部委員會(huì)各4 次，黨小組會(huì)議各4 次，組織生活會(huì)各1 次，座談會(huì)各1 次，黨日活動(dòng)1 次，組織黨員干部專題學(xué)習(xí)會(huì)2 次，黨支部書(shū)記輪訓(xùn)6 次，黨員志愿活動(dòng)2 次，為身邊群眾做實(shí)事好事3 次。

如：2019 年9 月24 日召開(kāi)《視察廣東重要講話精神和全國(guó)教育大會(huì)精神情況》學(xué)習(xí)會(huì)，2019 年10 月15 日開(kāi)展了以“不忘初心，牢記使命”的全體黨員專題學(xué)習(xí)會(huì)議，2019 年10 月16 日第一黨支部組織黨員老師學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于不忘初心、牢記使命論述摘編》，2019 年10 月21 日組織全體黨員學(xué)習(xí)《黨的十九屆四中全會(huì)精神》，2019 年11 月19 日召開(kāi)《貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神》學(xué)習(xí)會(huì)，2019 年12月21 日組織全體師生黨員參加了“不忘初心，牢記使命”主題黨日活動(dòng)，2019 年12 月23 日召開(kāi)學(xué)生黨員“不忘初心、牢記使命”主題學(xué)習(xí)會(huì)、主題教育學(xué)習(xí)講座等。

除學(xué)習(xí)類的活動(dòng)外，學(xué)院黨總支還指導(dǎo)團(tuán)委面向?qū)W生開(kāi)展了以“不忘初心，牢記使命”為主題的一系列文娛、競(jìng)賽活動(dòng)。如：“宿舍文化建設(shè)年活動(dòng)”“新生班拔河比賽”“新生班大合唱比賽”“征文比賽”等。

三、“不忘初心，牢記使命”主題教育長(zhǎng)效機(jī)制建立中面臨的問(wèn)題

（一）部分組織者缺乏經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于高校中“不忘初心，牢記使命”系列主題教育活動(dòng)，在這里按照承辦部門(mén)的區(qū)別大體分為兩類：

1.校黨委黨校組織，比如各級(jí)馬克思主義者干部培訓(xùn)班以及從入黨積極分子至黨員的黨課學(xué)習(xí)等。這些主題教育活動(dòng)由學(xué)校黨校進(jìn)行組織開(kāi)展，由專門(mén)人員進(jìn)行教育活動(dòng)的具體安排，內(nèi)容安排相對(duì)合理，宣講節(jié)奏比較緊湊，課程條理清晰，對(duì)參課黨員學(xué)員來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的可理解性與可接受性。一般舉辦規(guī)模較大，但頻率不高，且通常具有固定周期。

2.各院系黨總支、黨支部，如黨支部組織生活會(huì)、支部黨日活動(dòng)等。此類活動(dòng)由各院系總支與下設(shè)支部進(jìn)行組織，其中總支承辦的活動(dòng)與校黨委黨校組織的類似，本段主要強(qiáng)調(diào)的是各支部承辦的活動(dòng)。

相較黨總支、校黨委黨校組織的活動(dòng)，黨支部承辦的活動(dòng)相對(duì)靈活且頻繁，但也有突出的問(wèn)題：黨支部人數(shù)較少，且許多黨支部并無(wú)擅長(zhǎng)組織此類活動(dòng)的人員，尤其是學(xué)生黨支部，部分組織者對(duì)于主題活動(dòng)教育的組織十分積極，態(tài)度也非常認(rèn)真，但因?yàn)閷?duì)主題教育活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們?cè)诨顒?dòng)的組織形式與內(nèi)容上無(wú)法有效組織與準(zhǔn)備充分，這也是導(dǎo)致主題教育活動(dòng)不能順利開(kāi)展的原因之一。

（二）多數(shù)主題教育方式靈活度較低，缺乏吸引力

作為學(xué)院黨總支、黨支部開(kāi)展主題教育活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)象的學(xué)生黨員，他們的身份不只是黨員，還是青年學(xué)生。對(duì)于年輕旺盛、活躍活潑、喜愛(ài)追趕潮流的年輕人來(lái)說(shuō)，一板一眼的主題教育活動(dòng)顯得過(guò)于死板，難以出于興趣進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，僅僅是出于黨員責(zé)任感去參與主題教育活動(dòng)，不能發(fā)揮青年學(xué)生能動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使主題教育成效產(chǎn)生一定折扣。

（三）教育過(guò)程中重結(jié)論表象而輕原理本質(zhì)

中國(guó)特色社會(huì)主義是馬克思主義的中國(guó)化與再發(fā)展，其有著深刻嚴(yán)密的歷史規(guī)律論證與哲學(xué)原理演繹，但高校在主題教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)論的表象，而忽略了本質(zhì)的原理。缺少論證、偏說(shuō)教的主題教育活動(dòng)使得許多參與學(xué)習(xí)、想要深刻學(xué)習(xí)的黨員同志僅知其然而不知其所以然。久而久之，他們學(xué)習(xí)理論的熱情便被磨滅，這對(duì)廣大黨員尤其是學(xué)生黨員深刻理解黨的理論是有害的。

（四）教育過(guò)程中重理論學(xué)習(xí)而輕實(shí)踐檢驗(yàn)

理論上的設(shè)想最終都要回歸現(xiàn)實(shí)。落實(shí)全體黨員為人民服務(wù)是主題教育落腳的基石，一切理論上的學(xué)習(xí)，最終都必須回歸全心全意為人民服務(wù)的現(xiàn)實(shí)。在高校主題教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)是并存的，但比例過(guò)于懸殊，理論學(xué)習(xí)過(guò)多而實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)少。這對(duì)于參與學(xué)習(xí)的黨員消化吸收其所學(xué)理論知識(shí)是不利的。

（五）對(duì)教育成效缺少制度性反饋

對(duì)于上級(jí)黨組織下發(fā)的文件、要求部署展開(kāi)的“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，大多數(shù)基層黨組織都可以按照文件要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。但這樣這些活動(dòng)往往都具有缺少反饋的共同點(diǎn)，即只要求學(xué)習(xí)，不要求考核。對(duì)于一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我們只能知道“該組織舉辦了”“該同志參與了”，但對(duì)于其參與的程度以及學(xué)習(xí)的成果并沒(méi)有有效的監(jiān)督、考察機(jī)制來(lái)反饋主題教育活動(dòng)的效果，只能保證教育信息入眼入耳，不能保證入心入腦。同時(shí)這也使得主題活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)成果的反饋來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，無(wú)法發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)。

四、“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)中問(wèn)題的解決對(duì)策與可沿用的經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)主題教育活動(dòng)組織者培訓(xùn)工作

對(duì)于基層黨支部，尤其是學(xué)生黨支部來(lái)說(shuō)，主題教育活動(dòng)組織者的組織經(jīng)驗(yàn)不足、能力不足的問(wèn)題比較突出。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)采用對(duì)主題教育活動(dòng)組織者進(jìn)行組織培訓(xùn)的方式解決這一問(wèn)題。比如，學(xué)院黨總支可以對(duì)各個(gè)支部的具體活動(dòng)展開(kāi)派遣專員進(jìn)行考察，挖掘擅長(zhǎng)組織此類主題教育活動(dòng)的優(yōu)秀人才，支部?jī)?nèi)部也可以通過(guò)民主評(píng)議的方式商定最優(yōu)的活動(dòng)方案，各個(gè)院系間可以對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流總結(jié)，提高全校各個(gè)基層黨組織的主題教育活動(dòng)組織能力；同時(shí)學(xué)校黨委黨校也可以開(kāi)設(shè)關(guān)于“如何組織主題教育活動(dòng)”的教育講座，對(duì)各個(gè)基層黨組織的活動(dòng)負(fù)責(zé)人授之以漁。

（二）豐富活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)能動(dòng)性

對(duì)于廣大學(xué)生黨員，我們不僅要注重他們的黨員身份，用共產(chǎn)黨人的政治要求去要求他們認(rèn)真參與主題教育活動(dòng)，也要關(guān)注他們的青年學(xué)生本質(zhì)，采用更加豐富多彩、靈活有趣的活動(dòng)形式進(jìn)行“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，以增強(qiáng)對(duì)他們的吸引力，使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極學(xué)習(xí)，事半功倍。比如上文所述的以“不忘初心，牢記使命”為主題的一系列文娛、競(jìng)賽活動(dòng)：“宿舍文化建設(shè)年活動(dòng)”“新生班拔河比賽”“新生班大合唱比賽”“征文比賽”等，這些經(jīng)驗(yàn)可以沿用。還可以以“不忘初心，牢記使命”主題舉辦相關(guān)節(jié)目晚會(huì)，或在常規(guī)的如中秋等節(jié)日晚會(huì)中鼓勵(lì)相關(guān)主題的節(jié)目，盡量以廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行豐富主題教育活動(dòng)形式，充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性。

（三）注重原理，豐富內(nèi)涵

理論教育的根本在于說(shuō)服而非說(shuō)教，高校中的黨員以大學(xué)生與高級(jí)知識(shí)分子為主，這類群體的求知欲望普遍高于一般群體，其中大學(xué)生正處于思維活躍的巔峰狀態(tài)。一般群體喜愛(ài)直接接受相對(duì)務(wù)實(shí)的結(jié)論，對(duì)講原理論證的大道理比較反感，但這類群體恰好相反，活躍的思維與旺盛的求知欲使得他們更偏愛(ài)于原理的嚴(yán)密論證而反感直接給出結(jié)論的說(shuō)教。因此，在高校“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，在進(jìn)行結(jié)論闡述之前必須要對(duì)其進(jìn)行令人信服的論證，這樣在高校的環(huán)境中可以使主題教育活動(dòng)起到事半功倍的效果。

（四）以實(shí)踐配套理論

在“不忘初心，牢記使命”以及其他主題教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)各種文件學(xué)習(xí)了很多，但實(shí)際應(yīng)用很少的情況，這是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)失衡導(dǎo)致的。在各級(jí)黨組織安排黨員進(jìn)行主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地把理論與實(shí)踐相配套，盡量做到二者的均衡，比如可以進(jìn)行組織支部黨員前往學(xué)校周邊脫貧攻堅(jiān)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，以實(shí)踐配套理論。

（五）以制度求長(zhǎng)效

“不忘初心，牢記使命”是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而恒久的課題，不能也不可能通過(guò)一段時(shí)間內(nèi)的突擊式學(xué)習(xí)達(dá)到“畢其功于一役”的效果。要想使主題教育具有長(zhǎng)效性，那就必須建立恒昌有效的制度。一方面，對(duì)于主題教育活動(dòng)的展開(kāi)，我們要加強(qiáng)管理制度、改進(jìn)責(zé)任機(jī)制，建立具體到個(gè)人的培養(yǎng)計(jì)劃，可以借助QQ、微信等通訊工具加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，定期要求其對(duì)組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)；另一方面，對(duì)于主題教育活動(dòng)的成果，要設(shè)立專門(mén)的考核制度，該制度包括但不限于提交學(xué)習(xí)心得、進(jìn)行考試等方式，要切實(shí)保證理論學(xué)習(xí)成果既要如眼入耳，更要入腦入心。