劉娜

（遼中區(qū)委黨校，遼寧 沈陽 110200）

引言：在新時代的這個特殊時期下，經(jīng)濟政治正在經(jīng)歷著重大變革，加強黨政黨風(fēng)建設(shè)逐漸成為國家治理的重要內(nèi)容。對于黨校系統(tǒng)而言，基層黨校是其根基，是培養(yǎng)基層黨員干部的重要陣地，其教學(xué)質(zhì)量影響著國家黨政人才素質(zhì)。中文教學(xué)是黨校教育不可或缺的一部分，對黨員的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。本文將就新時代背景下，基層黨校中文課程開展的意義和策略展開討論，望有所幫助。

一、基層黨校中文課程教學(xué)的意義

基層黨校的中文課程重在培養(yǎng)黨員干部的政治素養(yǎng)和人文情懷，增強其政治覺悟和思想性。中文課程是黨校教育教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，對于黨員素質(zhì)的培養(yǎng)十分必要。中文教學(xué)并不是對知識進(jìn)行單純地講授，更多的是對一種文化的傳承，它所承載的是華夏上下五千年的悠久歷史與文化，含蘊深遠(yuǎn)，待人采擷。同時，很多教學(xué)實踐證明，中文課程的開展是為了對黨員學(xué)員進(jìn)行全方面地培養(yǎng)，使其成長為實用型發(fā)展型人才，讓其能夠更好地在工作崗位上進(jìn)行工作。這一目的不是單純的通過課本可以達(dá)成的，而是要從中文教學(xué)的多種方面來進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)員具備一定的中文綜合素養(yǎng)，才是基層黨校進(jìn)行中文教學(xué)的最終目的。

二、新時代基層黨校中文課程教學(xué)開展的策略

（一）教師應(yīng)加強自己的學(xué)識修養(yǎng)

作為基層黨校的中文教師，已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)與文學(xué)常識，但眾所周知，“活到老，學(xué)到老”，教師不能為現(xiàn)有的成就而感到驕傲自滿，要不斷地對自身的知識進(jìn)行豐富和拓展，不能固守于自己原有的知識，要在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并完善自身的不足之處，為更好地對黨校學(xué)員教育打下扎實的根基。中文教學(xué)本來就是一個較為系統(tǒng)的學(xué)科，其知識點涵蓋廣泛，教師在教學(xué)中需要具備完整的知識體系，因此，教師要不斷對自身的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行鞏固和完善。

（二）強化師資力量建設(shè)

師資隊伍師資力量建設(shè)對于基層黨校教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。首先，基層黨校應(yīng)確保教師數(shù)量充足，為順利開展教學(xué)提供保障。其次，基層黨校應(yīng)注重教師隊伍質(zhì)量，可以使用招聘或引進(jìn)人才等方式。對在職教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)或組織進(jìn)修，提升教師的教學(xué)能力，并為教師創(chuàng)造一線調(diào)研的機會，實現(xiàn)教學(xué)和調(diào)研的有機結(jié)合。最后，促進(jìn)教師之間的協(xié)作，為教師提供相互交流的平臺和時間，可以采取教研的方式促進(jìn)交流，探討教學(xué)問題，幫助教師共同提升業(yè)務(wù)能力。

（三）在基層黨校的中文教學(xué)中要以學(xué)員為主體

在傳統(tǒng)的基層黨校的中文教學(xué)中，大部分以教師的講授為主，單向?qū)W(xué)員進(jìn)行相關(guān)中文知識的輸出，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是十分不科學(xué)且片面的，它不僅使師生之間缺乏了最基本的溝通和交流的機會，不利于師生進(jìn)行問題的探討；還在很大程度上降低了教學(xué)進(jìn)度的展開，因為黨校成員的構(gòu)成以成年人為主，對于基礎(chǔ)中文知識是具備一定的理解能力的，但教師只顧單方面的輸出，而不考慮學(xué)生的接受能力以及客觀條件，這樣的做法是極其不利于學(xué)員中文綜合素養(yǎng)提升的。相反地，在基層黨校的中文教學(xué)中，必須要堅持貫徹以學(xué)員為主的教學(xué)，突出學(xué)員的主體地位和主體作用，這也與新課改的重要要求不謀而合。

例如，黨校中文教師在對學(xué)員進(jìn)行應(yīng)用文文體教學(xué)時，要切實考慮到學(xué)員的特點和情況，應(yīng)用文是學(xué)員在之后的工作生活中經(jīng)常會用到的一種文體，故而教師一定要多加提醒，要加強學(xué)員對應(yīng)用文文體的重視程度，認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作的相關(guān)知識，為日后能更好的進(jìn)行工作而打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

縱觀現(xiàn)今的基層黨校中文課程的開展，最大的問題就是教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，中文的知識體系和網(wǎng)絡(luò)本就十分冗雜，如果教師的教學(xué)模式不加以改善，依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)的話，教學(xué)效果必將事倍功半，難以達(dá)到預(yù)期?；鶎狱h校的學(xué)員大多都已是成年人，教師要考慮到這個因素，因為學(xué)員已經(jīng)具備基礎(chǔ)的文化水平，不應(yīng)再運用基礎(chǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，容易引發(fā)學(xué)員的逆反心理，不利于中文教學(xué)的進(jìn)行。教師要采用新型的教學(xué)模式，像是利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)手段，找到與課程相關(guān)的視頻或集錦，給學(xué)員進(jìn)行播放，既提高了課堂氛圍，又促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，積極參與到課程中來。

結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，國內(nèi)外發(fā)展形勢變化莫測，做好基層黨校教學(xué)工作至關(guān)重要，基層黨校建設(shè)不僅可以為黨政工作奠定良好的基礎(chǔ)，而且有助于推動社會更好發(fā)展。而中文教育是其中的重中之重，中文是我們民族的根，是民族之魂，只有將中文學(xué)好并加以運用，才能更好地發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化和民族精神，讓世界了解中國的文化軟實力，提高我國的國際影響力。雖然目前為止，各基層黨校正在積極探索中文教學(xué)改革的路徑，并取得了一定的成就，但在新時代這個大背景下，基層黨校的教學(xué)工作仍有很長的路要走。我國正處于攻堅克難的階段，做好基層黨校中文教學(xué)改革工作才能為攻堅克難提供政治保障，為社會主義事業(yè)的發(fā)展和壯大預(yù)備好高政治素質(zhì)、高人文情懷的人才。