駱純溪

（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

高職會計專業(yè)一直都是高職教育的熱門專業(yè)，因為企業(yè)對人才的需求在不斷地發(fā)生變化，高職會計專業(yè)的目的是為了給企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高技能、高文化的財會人才。此外，在新課改的背景下，各個學(xué)科和各個年級都在積極的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，高職財會專業(yè)課程教學(xué)作為教育教學(xué)體系的重要組成部分，在具體的教學(xué)中也要積極地進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提高，為學(xué)生參與實際工作奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而從目前的高職會計專業(yè)課程模式的現(xiàn)狀來分析，雖然高職財會專業(yè)是以提高學(xué)生的職業(yè)能力為重點，但是課程模式卻比較陳舊，具體表現(xiàn)如以下幾點：

一、高職會計專業(yè)課程模式現(xiàn)狀

（一）以教師為主體的教學(xué)模式普遍存在

通過對現(xiàn)階段的高職會計專業(yè)的課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析，部分教師在教學(xué)過程中依然是以自我為中心開展教學(xué)。孰不知會計專業(yè)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的計算，并且了解和掌握當(dāng)前工商、稅務(wù)等相關(guān)的法律法規(guī)和政策，將多方面的內(nèi)容結(jié)合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生提供充足的時間和實踐的機(jī)會，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，這樣才能開展高效的會計教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。但是在實際教學(xué)中，部分教師幾乎都是以自我為中心開展教學(xué)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，完全無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目的。

（二）理論教學(xué)為主實踐機(jī)會缺乏

加強(qiáng)校企合作是職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會和實現(xiàn)學(xué)以致用的有效方式。但是在實際的高職會計教學(xué)中，大部分的時間都用來學(xué)習(xí)理論知識和背誦相關(guān)的法律法規(guī)，所以導(dǎo)致學(xué)生開展實踐的機(jī)會較少。然而會計專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)計到很多運算方面的知識，加強(qiáng)實踐和練習(xí)是非常有必要的，如果僅僅依靠理論知識的講解很難提高會計專業(yè)的教學(xué)效率，更別提更新教學(xué)模式了。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高

從現(xiàn)階段的高高職財會專業(yè)教育現(xiàn)狀來分析，由于當(dāng)今學(xué)生獲取知識的途徑和模式發(fā)生了較大的變化，但是教師采用的教學(xué)方式和教學(xué)觀念依然陳舊，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性受到了較大的影響。比如部分教師依然還采用著傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學(xué)方式，或者是沒有突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，這都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。此外，對于一些年齡較大的教師來說，由于當(dāng)今學(xué)生獲取知識的途徑和思維觀念發(fā)生了較大的變化，但是這些教師采用的教學(xué)觀念陳舊，所以導(dǎo)致學(xué)生的觀念和教師的觀念經(jīng)常會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。然而當(dāng)學(xué)生和教師的觀念不一致的時候教師往往都會否定學(xué)生，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，再加上會計專業(yè)教學(xué)中解決問題的方法和思路多種多樣，因此傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性產(chǎn)生了較大的影響，更別提提高學(xué)生的職業(yè)能力了。

二、基于職業(yè)能力為核心的高職會計專業(yè)課程模式開展策略

（一）以校企合作為基礎(chǔ)創(chuàng)新課程教學(xué)模式

高職會計專業(yè)教學(xué)的目的是為企業(yè)培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化財會人才。既然是為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的財會人才，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，通過開展校企合作進(jìn)行課程模式的創(chuàng)新，這樣既可以鍛煉學(xué)生的實際工作能力，還可以為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位奠定基礎(chǔ)。而企業(yè)也可以加深對學(xué)生的了解，以便于在實踐中鞏固課堂上所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目的。比如我在教學(xué)的時候就比較重視開展校企合作，和周圍的幾家公司建立了合作和實訓(xùn)的關(guān)系。到周末的時候我組織一些學(xué)生到這些公司進(jìn)行實習(xí)，通過實習(xí)及時的找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時也可以讓公司的老員工帶領(lǐng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)一些會計專業(yè)的實際工作技能，以便于幫助這些學(xué)生快速地投入到實際工作崗位中，提高他們的實踐經(jīng)驗，為日后參與工作奠定基礎(chǔ)，同時這也是高職會計專業(yè)課程模式創(chuàng)新和改革的體現(xiàn)。

（二）利用多媒體信息技術(shù)獲取新資源

會計專業(yè)知識點中有很多知識都體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國的稅務(wù)政策和工商管理等相關(guān)的法律法規(guī)，并且這些知識內(nèi)容也會隨時的更新。在以往的高職財會專業(yè)教學(xué)中，教師采用幾年前出版的教材教學(xué)很難及時的更新這些法律法規(guī)相關(guān)的知識點，甚至有些條款已經(jīng)有多年沒有更新。隨著社會的發(fā)展工商管理制度和稅務(wù)政策也在不斷地發(fā)生變化，創(chuàng)新高職會計專業(yè)課程教學(xué)模式尤為重要。比如我在教學(xué)過程中就積極地運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)訪問稅務(wù)、工商管理等相關(guān)的法律法規(guī)和條款。然后在教學(xué)的過程中及時地對這些條款進(jìn)行總結(jié)和完善，有效地解決了教材更新速度慢影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識符合當(dāng)今社會、企業(yè)對人才的需求，也及時地掌握相關(guān)的法律法規(guī)和條款，從而提高學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，對學(xué)生未來參與工作有著積極的促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，提高綜合財會水平

加強(qiáng)實踐教學(xué)的開展、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是高職院校教學(xué)提煉提高的重要途徑。當(dāng)然，會計專業(yè)也是如此，所以在教學(xué)過程中教師除了要加強(qiáng)校企合作開展實踐教學(xué)之外，在日常教學(xué)中教師也需要加強(qiáng)實踐教學(xué)的開展，比如給予學(xué)生更多的時間并且為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行會計做賬能力的培養(yǎng)，再或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者利用互聯(lián)網(wǎng)獲取一些具有實踐性的問題等等，這些都是開展實踐教學(xué)的方式和途徑。比如我在開展教學(xué)的時候就比較注重問題的創(chuàng)設(shè)和計算能力的培養(yǎng)。首先我利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索網(wǎng)上財會相關(guān)的聯(lián)系題目，然后讓學(xué)生們進(jìn)行解答。當(dāng)然，在解答的時候我給學(xué)生提供了充足的時間，并且引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行解答，結(jié)合以往的知識點和在校企合作中獲取的經(jīng)驗進(jìn)行探究。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)、并且在探究的過程中潛移默化地提高了知識的運用能力以及團(tuán)隊合作意識，體現(xiàn)出了高職會計專業(yè)課程模式的創(chuàng)新，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提高。除了采用這種方式開展實踐教學(xué)之外，還組織學(xué)生參與代理記賬業(yè)務(wù)實踐和做賬能力培養(yǎng)。學(xué)校為專業(yè)的發(fā)展探究了線場教學(xué)改革，積極開發(fā)線場課程，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)線場教材，打造企業(yè)專家和學(xué)校教師共同組成的師資教學(xué)團(tuán)隊，開展高效的會計專業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位打好基礎(chǔ)。

（四）采用項目教學(xué)法開展高職財會教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力

項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，它在高職財會教學(xué)中的運用不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，還可以使學(xué)生對舊知識進(jìn)行回顧，對新知識進(jìn)行探索，從而促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升，使學(xué)生的職業(yè)能力的達(dá)到切實的鍛煉和派樣，以此來提高教學(xué)效率。因此，作為高職財會專業(yè)的教師在日常教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和能力的項目。就像我在開展高職財會專業(yè)的教學(xué)中就引入了某鋼鐵企業(yè)年終結(jié)算時期的財務(wù)報表，讓學(xué)生們分別計算該鋼鐵企業(yè)今年的收入和支出具體是多少，并且支出的金額要進(jìn)行詳細(xì)的劃分等等。當(dāng)項目明確之后學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)和探究的方向，接下來學(xué)生們就可以自由結(jié)成小組進(jìn)行知識的探究和完成項目。通過這樣的方式既可以讓班級內(nèi)的每一個學(xué)生都能積極地參與其中，同時也可以突出學(xué)生的主體地位。在接下來的小組合作中，學(xué)生們通過明確自身的責(zé)任，然后發(fā)揮自身的作用并且結(jié)合已學(xué)過的知識進(jìn)行回顧和探索，在潛移默化中使學(xué)生將新知識和舊知識進(jìn)行串聯(lián)，以此來促進(jìn)高職財會專業(yè)教學(xué)效率的提升，更重要的是在這個過程中學(xué)生們的職業(yè)能力達(dá)到了大幅度的鍛煉，而這正是高職財會專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是促進(jìn)高職財會專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn)，對高職財會學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語

總而言之，職業(yè)教育類型屬性下基于職業(yè)能力為核心的高職會計專業(yè)課程模式的創(chuàng)新和改革可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)、社會培養(yǎng)出更多的高職財會人才，也為學(xué)生走上實際工作崗位奠定基礎(chǔ)。因此，作為高職會計專業(yè)的教師要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為重點，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)觀念的更新來開展高效的高職會計專業(yè)教學(xué)研討，一方面促高職財會學(xué)生的職業(yè)技能的發(fā)展和提高，另一方面促進(jìn)我國財會技術(shù)人才整體素質(zhì)的提升。