羅育杰 羅璇

（合肥工業(yè)學(xué)校，安徽 合肥 230011）

有效性教學(xué)是疫情環(huán)境下實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的關(guān)鍵，其積極作用隨著線上教學(xué)的展開(kāi)越來(lái)越明顯。新課標(biāo)要求現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證課堂的活潑與生動(dòng)，利用現(xiàn)代課堂教學(xué)提供更多有趣的、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。從線上課堂教學(xué)的角度來(lái)看，中職課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、提升綜合素質(zhì)能力與塑造健全人格等任務(wù)，因此完善線上教學(xué)的發(fā)展可以充分發(fā)揮線上教學(xué)的先進(jìn)性與科技性，同時(shí)在完成有效性教學(xué)中提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，保證在疫情期間高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)成為必要。因此，我校依據(jù)《安徽省中等職業(yè)學(xué)校線上教學(xué)工作指南》制定了《合肥工業(yè)學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間線上教學(xué)工作實(shí)施方案》，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，組建網(wǎng)上班級(jí)，開(kāi)展在線課堂教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)校實(shí)行學(xué)部負(fù)責(zé)制，各學(xué)部加強(qiáng)線上教學(xué)監(jiān)控，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，確保教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)，做好教師教學(xué)工作量的統(tǒng)計(jì)、報(bào)送工作，以此確保線上教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的先進(jìn)理念

為落實(shí)文件精神，中職教育教學(xué)的先進(jìn)理念應(yīng)當(dāng)有效地應(yīng)用在線上教學(xué)的實(shí)踐中，真正做到“停課不停學(xué)，離校不離教”，線上教學(xué)的效果才會(huì)有效提升。新課標(biāo)要求教師能夠提升有效教學(xué)質(zhì)量，在這一要求下線上教學(xué)受到教師的素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)條件等多種因素的影響。從教學(xué)方式這一角度上來(lái)看，線上教學(xué)受到很多不可控因素影響，比實(shí)際課堂教學(xué)更難，需要我們中職教師不斷地探索和創(chuàng)新，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)線上有效性教學(xué)。

二、線上教學(xué)的必要性

（一）突破了地域限制

受疫情影響，學(xué)生和教師必須在家隔離，因此課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。線上教學(xué)則突破了地域限制，學(xué)生和教師只要通過(guò)電腦或手機(jī)就可以開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，解決了因疫情不能上課的問(wèn)題，響應(yīng)了國(guó)家的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，師生因此也能夠按時(shí)完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

基于現(xiàn)代化豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行平臺(tái)教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中新型教學(xué)方式的探索。教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行直播加錄制的方式保證課堂的有效進(jìn)行。而平臺(tái)具備回放功能，幫助在直播中無(wú)法參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種方式更加豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)于一些自律性好學(xué)生而言，線上自主學(xué)習(xí)更便捷高效。

（三）豐富了教師的教學(xué)方式

新時(shí)代要求教師能夠具備更多的教學(xué)手段。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)完成教學(xué)是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)授課之外，應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)也是必要的。因此，開(kāi)展線上教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是對(duì)自身信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次挑戰(zhàn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也有較好的作用。

三、線上教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控

脫離了課堂的線上教學(xué)最明顯的問(wèn)題是無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際約束。教學(xué)的過(guò)程中，一些自我約束能力較差的學(xué)生在網(wǎng)上課堂上課時(shí)聽(tīng)音樂(lè)、發(fā)信息，甚至中途離開(kāi)課堂。教師對(duì)此不能夠及時(shí)把控，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

（二）課堂學(xué)習(xí)氛圍不足

線上教學(xué)中教師無(wú)法對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)巡視，不能直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中，多是教師講解學(xué)生的聽(tīng)課和回答，無(wú)法進(jìn)行小組討論交流活動(dòng)，這是線上教學(xué)的缺陷，進(jìn)而影響了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)效果無(wú)法得到保證

因?yàn)榫€上教學(xué)的限制，學(xué)生得不到教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此，老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“走彎路”。教師在課上布置的線上作業(yè)反饋情況較差：遲交作業(yè)、敷衍和抄襲等。消極的作業(yè)反饋降低教師的教學(xué)效果和職業(yè)期待。

四、線上教學(xué)有效性的策略

（一）教師做好教學(xué)準(zhǔn)備

教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地整合各種資源，做好教學(xué)準(zhǔn)備。在開(kāi)展線上教學(xué)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)資源很多，教師結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)微課、知識(shí)拓展和課后訓(xùn)練等多種方式對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整合。此外，我校各學(xué)科及時(shí)進(jìn)行線上學(xué)科組內(nèi)備課，積極研討教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)情況。教師自主備課的過(guò)程中針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制作精美的課件，通過(guò)精講和略講相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)點(diǎn)撥，以此提升學(xué)生的聽(tīng)課效率，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升線上教學(xué)的有效性。

（二）教師扮演好導(dǎo)師的角色

進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免主播模式，進(jìn)行良好健康的教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)課堂連麥、線上答疑、作業(yè)評(píng)論解答等多種方式提升學(xué)生的空中課堂的參與度，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)家校合作

我校在開(kāi)展線上教學(xué)中，積極召開(kāi)家長(zhǎng)視頻會(huì)議，及時(shí)總結(jié)學(xué)生在線上教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并提出合理建議，要求家長(zhǎng)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在合理的管理狀態(tài)下提升自律性，并且培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）學(xué)校統(tǒng)籌安排

在高度重視疫情防控工作的同時(shí)，我校全面實(shí)施線上教育教學(xué)工作，確保做到“教師全覆蓋、專業(yè)全覆蓋、專業(yè)全覆蓋”。從課程計(jì)劃的制定到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)到教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀有效，學(xué)校統(tǒng)籌安排。

綜上所述，線上教學(xué)就是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本文在提出當(dāng)前線上教學(xué)不足之處的同時(shí)，也在尋找如何能夠提升中職線上教學(xué)的有效性和質(zhì)量，這就需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的有效配合。