李樹(shù)東

（曲靖衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)，云南 曲靖 655100）

將信息技術(shù)引入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅是課程改革的要求，也是信息時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)信息技術(shù)，教師就能改變枯燥、死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。雖然信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)中，也極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，但是信息技術(shù)不是萬(wàn)能的。在實(shí)際運(yùn)用中，信息技術(shù)還存在許多不足之處，不能取代傳統(tǒng)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的地位。

一、提高教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度

信息技術(shù)所帶來(lái)的重大教學(xué)改革并不是所有的教師都能接受的，很多高中英語(yǔ)教師的教齡都偏長(zhǎng)，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于在課堂中引入信息技術(shù)，都存在“淺嘗輒止”的情況。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師雖然也把信息技術(shù)帶入了課堂，但是大部分英語(yǔ)教師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的真正作用，單純把這種新型的教學(xué)方式作為了傳統(tǒng)板書(shū)的替代品。想讓信息技術(shù)真正發(fā)揮出提升課堂教學(xué)效果的作用，英語(yǔ)教師就需要深入了解信息設(shè)備的應(yīng)用方法，發(fā)掘其內(nèi)在價(jià)值，從而打造出高效現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，很多教師之所以沒(méi)有在教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)，是對(duì)信息技術(shù)存在認(rèn)知錯(cuò)誤。在部分英語(yǔ)教師看來(lái)，信息技術(shù)這種光怪陸離的教學(xué)手段不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)益，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、充分利用信息技術(shù)強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)是溝通的主要工具，是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，其本身具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。但是在實(shí)際生活中，學(xué)生很少有英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力提供了可能。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能用信息技術(shù)把教學(xué)場(chǎng)景還原，讓學(xué)生從實(shí)際情景交往中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生就能更精準(zhǔn)地把握住英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，用電腦模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)和電腦互動(dòng)的方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果

高中生需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)非常多，為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師大部分時(shí)間都在為學(xué)生講解語(yǔ)法和詞匯，希望學(xué)生能最大程度地豐富自己英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)。不把單詞和語(yǔ)法回歸到語(yǔ)境中，單純拿出來(lái)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)或者英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，都是直接按照漢語(yǔ)的語(yǔ)序去生硬地翻譯英語(yǔ)。這樣不僅經(jīng)常會(huì)把一些近義詞搞混，還會(huì)使語(yǔ)法運(yùn)用前后不搭配，呈現(xiàn)出一種“四不像”的中國(guó)式英語(yǔ)效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更是為了學(xué)生能掌握這門(mén)外語(yǔ)，并在以后的生活中靈活運(yùn)用。每一種語(yǔ)言都有其奧妙之處，中文中有許多語(yǔ)境是英語(yǔ)所表達(dá)不出來(lái)的，反之，英語(yǔ)中有一些單詞也是無(wú)法通過(guò)漢語(yǔ)描述出來(lái)的，這個(gè)時(shí)候教師就需要借助信息技術(shù)，采用情境式教學(xué)，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的課程，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)既固定又死板，基本就是教師根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生講解單詞和語(yǔ)法，然后學(xué)生利用早讀或者課余時(shí)間去死記硬背。這種教學(xué)模式是為應(yīng)試教學(xué)而生的，旨在提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)做題能力。然而，這種教學(xué)方式不只對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)會(huì)起到事倍功半的效果，還容易消磨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是教學(xué)的主要目的，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，采用靈活高效的教學(xué)模式，重新構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)課堂。

五、總結(jié)

在信息化背景下對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，教師首先要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，然后充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐部分，重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。