陳永基

（福建省永春華僑中學(xué)，福建 泉州 362600）

紙織畫作為傳統(tǒng)工藝畫，將編織與繪畫結(jié)合一體，是我國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，紙質(zhì)化作為朦朧藝術(shù)品，被譽為中國四大家織，足以見得紙質(zhì)化的珍貴以及藝術(shù)價值。將紙織畫作為地方課程進行開發(fā)，從而融入到高中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對于紙織畫的文化傳承是很有幫助的，同時也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)知識和技能，因此將紙織畫作為地方課程開發(fā)還是有一定的可行性。

一、關(guān)于紙織畫

紙織畫是一種融合了編織工藝和繪畫技術(shù)與一體的傳統(tǒng)工藝畫，是在唐朝時期出現(xiàn)的，這句話采用了非常悠久的傳統(tǒng)工藝，同時，它的藝術(shù)價值也是非常高的，屬于珍貴的藏品，紙織畫最終呈現(xiàn)出來的效果是具有朦朧美的，給人一種霧中觀花、隔簾賞月之感，有它獨特的迷人的藝術(shù)魅力。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)紙織畫不僅可以學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，也可以學(xué)習(xí)編織工藝，具有非常實用的功能。紙織畫的品種規(guī)格有很多，創(chuàng)作的內(nèi)容也大不相同，不論是作為禮物還是作為藏品都是非常令人賞心悅目，中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段了解關(guān)于紙織畫的歷史以及制作過程，這些均非常有積極影響意義。

二、在紙織畫學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)作技藝

（一）通過繪畫提升創(chuàng)造力

紙織畫之所以被稱為畫，也是因為紙織畫中的繪畫技藝是非常高超的，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生們欣賞紙織畫作品。例如在學(xué)習(xí)《進入歷史》時可以用紙織畫的歷史背景來引導(dǎo)學(xué)生們進入課堂教學(xué)，也可以通過古代的紙織畫作品，讓學(xué)生們感受歷史上不同時期的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。在介紹紙織畫作品的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生們教授作品中各種繪畫技術(shù)和技巧，例如介紹關(guān)于人物畫的創(chuàng)作時，可以細致地塑造人物的動作，服飾的色彩也要更加鮮明、大膽，而風(fēng)景畫的創(chuàng)作，在剛開始創(chuàng)作時就應(yīng)該要先想好構(gòu)圖，并且處理好空間關(guān)系，畫作的主體應(yīng)該突出表現(xiàn)，色彩的搭配也應(yīng)該合理恰當(dāng)，不能太過突兀。在欣賞紙織畫工藝作品的過程當(dāng)中，教師應(yīng)向?qū)W生傳輸相關(guān)的繪畫技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（二）通過剪裁鍛煉學(xué)生耐心

紙織畫在完成繪畫之后，就要對畫作進行剪裁，將繪有圖畫的宣紙裁剪成粗細均勻的經(jīng)線，然后再用一樣粗細的空白宣紙細條作為緯線，然后用特制的紙織機編織成畫作。剪裁的過程是非常鍛煉學(xué)生的耐心的，教師教給學(xué)生如何使用技巧將宣紙裁成粗細一樣的細紙條，而且首尾不可斷開，如果不小心斷開或者粗細并不均勻，那么最終畫作呈現(xiàn)出來的效果不會太好。因此這非常鍛煉學(xué)生的耐心，教師可以組織學(xué)生們分組，在輕松愉悅的氛圍中完成剪裁工作，細致的剪裁是最能鍛煉學(xué)生耐心的一項工作，也可以讓學(xué)生明白任何事情都要認(rèn)真去做才可能成功的道理，剪裁寬度不一或者不夠細致，那么一副紙織畫作品就不會完美完成，這項工作可以讓學(xué)生明白耐心的重要性。

（三）通過編織鍛煉學(xué)生專業(yè)技能

紙織畫當(dāng)中除了繪畫之外，最重要的就是編織工藝了，編織畫面是紙織畫的關(guān)鍵。首先要教會學(xué)生，經(jīng)線和緯線應(yīng)該如何放置，其次要教給學(xué)生如何固定畫稿，穿編經(jīng)緯，粘貼首尾，補色，點神，作品裝裱等一系列活動，例如在學(xué)習(xí)《變幻的自然萬象》時，教師可以讓學(xué)生分組進行，也可以對學(xué)生的最終作品進行小組評比，可以提高學(xué)生的積極性，另外也可以讓學(xué)生在自己動手的過程當(dāng)中體會到紙織畫制作過程的樂趣，最終作品呈現(xiàn)出來時學(xué)生會有自豪感和成就感，可以讓學(xué)生更加深刻地體會紙織畫作品的魅力。紙織畫除了可以提高學(xué)生的繪畫技術(shù)，另外就是可以鍛煉學(xué)生的編織工藝，使學(xué)生們在自己動手過程當(dāng)中體會到創(chuàng)作的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的動手能力，感受工藝品的魅力。

三、紙織畫在高中教學(xué)中的意義

紙織畫不是單純的繪畫藝術(shù)品，紙織畫是一種工藝比較繁多，制作過程需要極致耐心的工藝品。如今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承并沒有那么順利，當(dāng)代的年輕人容易受到外來文化的影響，很少有人自主關(guān)注我國的傳統(tǒng)工藝品以及珍貴的技藝，高中階段的學(xué)生接受能力比較強，可塑造性比較高，在此階段中，學(xué)生的審美能力、技藝能力的提升是比較快速的，教師可以用紙織畫來引導(dǎo)學(xué)生更加主動地去了解我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在輕松娛樂的氛圍中與學(xué)生進行更深入的交流，也有利于學(xué)生美學(xué)能力的提高。在紙織畫教學(xué)中，教師也應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，繁復(fù)的工藝過程可以讓學(xué)生在與他人合作的過程中感受到自己的價值，并且認(rèn)可他人，對于學(xué)生之間的相處以及自信塑造也是有幫助的。

結(jié)束語：學(xué)生通過紙織畫的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作，對于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的發(fā)展是很有幫助的，同時也可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，細致耐心地剪裁工作可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有更多的耐心，同時也可以鍛煉學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)作能力，使學(xué)生在互相交流以及合作的過程當(dāng)中變得更加開放，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力大的高中階段有一個可以釋放壓力的方式，同時也有利于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，使得當(dāng)代年輕人成長為更加全面的存在。