蓋立君

（山東省東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

一、創(chuàng)新及深化中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)改革的積極作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，在學(xué)習(xí)態(tài)度、理論和技術(shù)掌握程度以及社會(huì)能力等方面存在一定的差異，一些學(xué)生無法感受到社會(huì)對(duì)機(jī)電技術(shù)的需要，因而在學(xué)習(xí)中無法深入到研究和改善環(huán)節(jié)，對(duì)于理論知識(shí)和專業(yè)技能的把控停留在初級(jí)階段，不符合社會(huì)人才要求。因此，要積極創(chuàng)新及深化專業(yè)課程教學(xué)改革，教師作為改革執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到目前專業(yè)課程體系存在的弊端，為學(xué)生普及機(jī)電專業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，提升他們對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，有助于興趣和主觀動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，提升學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)新及深化中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)改革的相關(guān)辦法

（一）革新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合理論聯(lián)系實(shí)際的基本內(nèi)涵，對(duì)于強(qiáng)化教改要求有著積極作用，有助于提升教學(xué)效率，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目標(biāo)。中職機(jī)電課程內(nèi)容中對(duì)于實(shí)踐操作的要求較為細(xì)化，教師應(yīng)當(dāng)研究如何在知識(shí)理論講解部分引入實(shí)踐內(nèi)容，而演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生感受機(jī)電專業(yè)魅力的法寶，需要積極投入使用，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特性，加強(qiáng)對(duì)生活實(shí)踐問題的重視程度，合理加入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生的注意力。

2.積極引入生產(chǎn)過程

理論知識(shí)的落實(shí)在實(shí)際操作中得以體現(xiàn)，目前一些理論知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)加入了新時(shí)期新技術(shù)內(nèi)涵，若教師沒能緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，則為學(xué)生講解的內(nèi)容具有滯后性的特征，不符合與社會(huì)接軌的要求，因此教師要加入現(xiàn)階段的生產(chǎn)過程，不局限于本國技術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生擴(kuò)展國外先進(jìn)技術(shù)，并與本地企業(yè)合作，設(shè)置真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景，保證理論落實(shí)的精確程度。將生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入理論教學(xué)中是縮短學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐時(shí)間的制勝武器，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體課程內(nèi)容，增加生產(chǎn)實(shí)踐流程。

3.加入職業(yè)資格培訓(xùn)的內(nèi)容

目前，社會(huì)界定人才能力的方式之一是考察其獲得的職業(yè)資格證書，由于職業(yè)資格證書具有國家法律支持且整體考核過程較為科學(xué)，因而企業(yè)在招聘人才環(huán)節(jié)十分重視資格證書，中職學(xué)校和教師要充分重視學(xué)生資格證的考取工作。專業(yè)技術(shù)資格證書的考試過程即理論知識(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化階段，通過系統(tǒng)性的考核，使學(xué)生明確自身理論知識(shí)內(nèi)容的缺口，為后續(xù)學(xué)習(xí)方向，從而有助于制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)意見，構(gòu)建特色的知識(shí)內(nèi)容體系。學(xué)生考察自身能力和專業(yè)知識(shí)水平的過程中，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)前景有基本的認(rèn)識(shí)，明確自身定位，助力學(xué)生走向社會(huì)生活，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化對(duì)崗位的了解程度。

（二）引入多種教學(xué)方法

適用于中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的辦法較多，而結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選定開展方式是工作難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新理念對(duì)于發(fā)展的積極意義，不斷革新自身技能方法，添加信息化、數(shù)字化活力，保證機(jī)電專業(yè)課程滿足應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)中的要求，為學(xué)生發(fā)展注入新鮮血液，切實(shí)完成教師此項(xiàng)工作的使命。目前中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)主要使用的方法是項(xiàng)目教學(xué)和小組教學(xué)法，輔助使用多媒體教具和在線資源，連同實(shí)踐操作共同發(fā)揮作用。

小組教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)合作的力量，通過組間成員的相互配合，在了解專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升合作精神的理解程度，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地感受社會(huì)生活，明確職業(yè)規(guī)范和基本素養(yǎng)內(nèi)容。并通過小組間的配合，使學(xué)生逐漸清晰其在社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)注意的問題，對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生來說，有些畏懼和迷茫，但合作共贏的心態(tài)能夠幫助其找準(zhǔn)自身在企業(yè)中的位置，為企業(yè)創(chuàng)收。

（三）完善改革評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)學(xué)生能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與人才培養(yǎng)的基本要求和最終目標(biāo)相適應(yīng)，而目前使用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)停留在試卷成績判定一切的層面上，這與實(shí)際要求不相符，因此教師應(yīng)當(dāng)從考核內(nèi)容、實(shí)踐過程和信用度等方面予以考量，避免形式化結(jié)果的出現(xiàn)。

首先，要明確實(shí)踐課程的基本理念，為培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)正確的方向，充分認(rèn)識(shí)到考核理論方法和手段的重要性，契合人才培養(yǎng)需求，設(shè)定授課評(píng)判質(zhì)量，為教學(xué)效果的判定提供憑證。其次，開展考核活動(dòng)前，要為本次考核制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同的學(xué)生，要設(shè)立分層計(jì)劃，轉(zhuǎn)變過去定量評(píng)判的固定化特點(diǎn)，更加注重過程評(píng)定，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的監(jiān)管方案，時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生在具體操作中的缺口，幫助其在后續(xù)學(xué)習(xí)中了解可提升的空間，真正做到滲透技法，而非著眼理論內(nèi)容。我國向來堅(jiān)持以人為本，教育過程更是完美踐行了以人為本的核心內(nèi)涵，學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)開展的中心要素，即便是評(píng)價(jià)考核階段，其目標(biāo)也是為教師提供更為真實(shí)的反饋，利用考核的調(diào)控功能，明確其中能夠?yàn)閷W(xué)生能力提升所貢獻(xiàn)的力量，多角度聯(lián)系學(xué)生的具體情況，分清不同學(xué)生的特點(diǎn)，有助于后期針對(duì)其感興趣的內(nèi)容，深層次挖掘個(gè)人潛力。最后，學(xué)校要注重檢查考核分析報(bào)告，要求教師定期開展考核活動(dòng)，結(jié)合理論與實(shí)踐操作，設(shè)定報(bào)告要求，便于教師們互相溝通教學(xué)規(guī)律和辦法，進(jìn)而達(dá)成新時(shí)期教學(xué)的共識(shí)。

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)改革的深化及創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的先決條件，教師要把控好專業(yè)技術(shù)的演變進(jìn)程，明確理論知識(shí)的應(yīng)用范圍，配合先進(jìn)的教學(xué)手段，完善評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而全面提升學(xué)生能力和素質(zhì)水平。