何雨瀟

（四川省廣漢市第三幼兒園，四川 廣漢 618300）

一、在幼兒園階段教育幼兒養(yǎng)成垃圾分類行為習慣的價值

就幼兒園層面來講，以標準化的要求教育幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習慣，其現實意義在以下兩方面有突出表現：其一是這種習慣的養(yǎng)成能夠增強幼兒對環(huán)保價值和分類垃圾歸屬的掌握力度，可以在現實生活中就要求幼兒根據垃圾分類的相關標準把各種生活垃圾丟棄到指定的垃圾箱中，對幼兒個人的環(huán)保意識進行針對性提升，以防止其在生活中發(fā)生環(huán)保意識不強、垃圾分類錯誤等問題，使幼兒園在環(huán)保教育方面上升到一個新的高度；其二是這一習慣養(yǎng)成教育可以讓幼兒全面掌握進行垃圾分類的各項要求，使現階段社會上垃圾分類模式能得到有效落實。

二、幼兒園階段讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類習慣的有效實踐

（一）在生活中對幼兒自身的垃圾分類意識進行培養(yǎng)

幼兒園階段的幼兒都處在認知水平比較低的一個階段，是學習知識和技能的最基礎階段，在此時期幼兒養(yǎng)成的習慣和學到的知識都將對其未來的發(fā)展和成長產生至關重要的影響。因此，應當在生活中對幼兒自身的垃圾分類意識進行培養(yǎng)，提升其環(huán)保意識，使其明白生活和垃圾分類之間密切的關聯(lián)。例如，幼兒園可以設置一些具有垃圾分類標志的回收箱，設置不可回收垃圾和可回收垃圾專用的垃圾箱。在幼兒想要扔垃圾時，幼兒教師應當讓他們認識到什么垃圾是危險物品，而哪些垃圾又是能循環(huán)進行再利用的，吃飯時所產生的食物垃圾分屬于哪類垃圾等，以此來逐步培養(yǎng)幼兒垃圾分類的行為習慣，使其在生活中就養(yǎng)成對垃圾進行分類的良好習慣。再如，幼兒園在創(chuàng)設環(huán)境時，可以設置“操作區(qū)”這一區(qū)域，以彩紙形式來制作四種不同顏色的玩偶垃圾桶，然后在玩偶胸部貼上垃圾分類的相應標識，并將硬塑料等制成漏斗狀，用作垃圾桶的投擲口。教師應當在垃圾然后邊上放置一些標識各類垃圾的指示圖，讓幼兒按照圖片上的指示將垃圾正確分類，然后扔到玩偶的肚子中，上述創(chuàng)設環(huán)境的過程必須重視師幼互動和幼兒參與。

（二）以游戲形式來培養(yǎng)孩子對垃圾進行分類的習慣

游戲可以說是幼兒園階段孩子最為喜愛的活動，同時也是非常有效和重要的教育手段。幼兒教師可以用游戲的形式讓幼兒感受到垃圾能夠運用很多的不同方式進行再次利用和處理，讓學生通過游戲形式來感受垃圾的分類過程。例如，幼兒教師可以設計類似“幫垃圾寶寶找到家”等游戲，先在小木塊或者紙張上寫上一些生活中比較常見的垃圾，并在小木桶上貼上不可回收和可回收的標志，讓幼兒將小木塊或小紙團按照所學的垃圾分類要求放進相應的小木桶中實現對垃圾的分類操作。以上的游戲教學環(huán)節(jié)不僅能夠讓幼兒感受到游戲活動帶來的樂趣，還能使其從中了解垃圾分類的有關知識，并養(yǎng)成對垃圾進行分類的好習慣。為了使幼兒可以對廢物進行循環(huán)利用所具有的價值有更為充分的了解，幼兒教師可以讓幼兒利用干凈、安全的廢物，如飲料瓶和牛奶罐等，鼓勵幼兒發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力來創(chuàng)作工藝品，使幼兒能夠在自主游戲中實現環(huán)保意識的提升和動手能力的發(fā)展，還能使他們通過這樣的游戲活動感受到來自藝術和生活的美，這種教學活動無疑對幼兒個人的長遠發(fā)展有著十分重要的價值。

（三）以“小小值日生”這一制度來鼓勵幼兒進行監(jiān)督

幼兒身上模仿能力極強，尤其是模仿自己的同伴，所以幼兒教師可以讓幼兒進行相互監(jiān)督，以實現對垃圾分類行為習慣的有效管理，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。幼兒教師可以利用“小小值日生”這一制度鼓勵學生進行互相監(jiān)督。幼兒作為班級值日生來講，先要對自己的行為進行嚴格要求，起到垃圾分類等多方面行為的榜樣示范作用。值日生還需要檢查其他幼兒在生活習慣方面的狀況，若發(fā)現其他幼兒在分類等各方面存在不良行為時，必須及時對其進行指正和幫助。

（四）家園合作共培養(yǎng)幼兒垃圾分類的意識

父母往往是幼兒進行模仿的重要對象。因此，家長必須要配合幼兒園讓幼兒真正了解到學習環(huán)保知識的必要性，不僅要對他們講清進行垃圾分類的方法和意義，還應當在生活當中用行動去做他們的榜樣，以身作則地去影響和引導幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，使幼兒能夠將這種習慣在幼兒園的學習和生活中進行鞏固和強化。幼兒園可以通過世界環(huán)境日、世界地球日等一些與環(huán)保有關的節(jié)日來開展環(huán)保實踐活動，用多樣化方式向幼兒家長傳播與垃圾分類有關的環(huán)保知識，使幼兒家長樂于參與到對幼兒垃圾分類意識和技能的教育中來，強化幼兒教師、家長與孩子間的合作和交流，以形成真正的教育合力。

結束語

在幼兒園階段的教育中，對小學生垃圾分類這一良好習慣的養(yǎng)成性教育有著十分重要的價值，幼兒教師需要以游戲形式來培養(yǎng)孩子對垃圾進行分類的習慣。以“小小值日生”這一制度來鼓勵幼兒進行互相監(jiān)督，幼兒教師和家長都需要在生活中對幼兒個人垃圾分類意識進行培養(yǎng)，使他們可以養(yǎng)成良好的垃圾分類行為習慣和環(huán)保意識。