淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2021-11-28 03:40:26趙秀瑩
魅力中國(guó) 2021年5期
趙秀瑩
（河北省衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053000）
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)
在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往都是驗(yàn)證性的，教師以此類實(shí)驗(yàn)為主輔助教學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)展，可以使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中獲取理論知識(shí)。但是在目前的教育教學(xué)過(guò)程中，眾多農(nóng)村教師觀念落后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程僅僅是作為理論課程內(nèi)容的補(bǔ)充，是起輔助性教學(xué)作用的，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中并不注重實(shí)驗(yàn)，而是僅傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更側(cè)重學(xué)生的思維能力，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主。學(xué)生在課堂上一味地接受知識(shí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有動(dòng)手操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這限制了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。所以教師在教育教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在自身動(dòng)手的過(guò)程中逐漸形成化學(xué)觀察能力。而且大部分農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)觀念和教學(xué)條件落后，使得學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并不清楚實(shí)驗(yàn)的具體流程，也不清楚實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，一味地動(dòng)手記錄，而不注重自身能力的發(fā)展，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往都會(huì)以失敗而告終。如果教師并不注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，往往會(huì)使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中思維混亂、片面，也是完全不利于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展的。例如，教師在為學(xué)生講述鐵生銹這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一節(jié)課程是無(wú)法真正觀察到鐵銹變化的，所以教師一定要先為學(xué)生講述具體的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，再為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并寫下實(shí)驗(yàn)記錄，在課堂上討論自己的研究成果。
二、重視學(xué)生分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的過(guò)程中，往往單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能會(huì)遇到更多的問(wèn)題，教師可以為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合的過(guò)程中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，教師在為學(xué)生講授氮、磷、鉀肥料的作用時(shí)就可以將學(xué)生分成化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，例如班級(jí)有40人，則可以將學(xué)生5人分一組，共分8組，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合中分工完成，可以選擇2 人負(fù)責(zé)具體操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其余3個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的技巧內(nèi)容等進(jìn)行討論，并提出自身的合理化建議。學(xué)生只有在深入地了解到整個(gè)的實(shí)驗(yàn)流程后才能更好地開(kāi)始和動(dòng)手。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行完整而詳細(xì)的記錄。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出自身的結(jié)論，這會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而且學(xué)生在小組合作中協(xié)同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的開(kāi)展，學(xué)生可以看到自身能力的長(zhǎng)處和短處，幫助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)的欠缺之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受到組內(nèi)合作意識(shí)與組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在一些農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，并不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而這與新課程改革下教育教學(xué)提出的基本要求是相違背的。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展也同樣有著十分重要的促進(jìn)作用。在社會(huì)生活中，經(jīng)濟(jì)和能力的發(fā)展并不僅是依靠著書本照本宣科完成實(shí)驗(yàn)的就可以的，學(xué)生要擁有自身獨(dú)立思考以及創(chuàng)新想法，是可以推動(dòng)和參與社會(huì)發(fā)展的人才，這才是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目標(biāo)。所以在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該具有一樣的觀點(diǎn)，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展和推進(jìn)時(shí)，必須要在教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生適當(dāng)?shù)囊杲虒W(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深入的進(jìn)行交流和思考。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展都是十分必要的。所以在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而最大程度地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
趙秀瑩
（河北省衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053000）
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)
在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往都是驗(yàn)證性的，教師以此類實(shí)驗(yàn)為主輔助教學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)展，可以使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中獲取理論知識(shí)。但是在目前的教育教學(xué)過(guò)程中，眾多農(nóng)村教師觀念落后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程僅僅是作為理論課程內(nèi)容的補(bǔ)充，是起輔助性教學(xué)作用的，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中并不注重實(shí)驗(yàn)，而是僅傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更側(cè)重學(xué)生的思維能力，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主。學(xué)生在課堂上一味地接受知識(shí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有動(dòng)手操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這限制了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。所以教師在教育教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在自身動(dòng)手的過(guò)程中逐漸形成化學(xué)觀察能力。而且大部分農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)觀念和教學(xué)條件落后，使得學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并不清楚實(shí)驗(yàn)的具體流程，也不清楚實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，一味地動(dòng)手記錄，而不注重自身能力的發(fā)展，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往都會(huì)以失敗而告終。如果教師并不注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，往往會(huì)使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中思維混亂、片面，也是完全不利于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展的。例如，教師在為學(xué)生講述鐵生銹這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一節(jié)課程是無(wú)法真正觀察到鐵銹變化的，所以教師一定要先為學(xué)生講述具體的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，再為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并寫下實(shí)驗(yàn)記錄，在課堂上討論自己的研究成果。
二、重視學(xué)生分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的過(guò)程中，往往單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能會(huì)遇到更多的問(wèn)題，教師可以為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合的過(guò)程中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，教師在為學(xué)生講授氮、磷、鉀肥料的作用時(shí)就可以將學(xué)生分成化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，例如班級(jí)有40人，則可以將學(xué)生5人分一組，共分8組，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合中分工完成，可以選擇2 人負(fù)責(zé)具體操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其余3個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的技巧內(nèi)容等進(jìn)行討論，并提出自身的合理化建議。學(xué)生只有在深入地了解到整個(gè)的實(shí)驗(yàn)流程后才能更好地開(kāi)始和動(dòng)手。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行完整而詳細(xì)的記錄。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出自身的結(jié)論，這會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而且學(xué)生在小組合作中協(xié)同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的開(kāi)展，學(xué)生可以看到自身能力的長(zhǎng)處和短處，幫助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)的欠缺之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受到組內(nèi)合作意識(shí)與組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在一些農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，并不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而這與新課程改革下教育教學(xué)提出的基本要求是相違背的。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展也同樣有著十分重要的促進(jìn)作用。在社會(huì)生活中，經(jīng)濟(jì)和能力的發(fā)展并不僅是依靠著書本照本宣科完成實(shí)驗(yàn)的就可以的，學(xué)生要擁有自身獨(dú)立思考以及創(chuàng)新想法，是可以推動(dòng)和參與社會(huì)發(fā)展的人才，這才是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目標(biāo)。所以在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該具有一樣的觀點(diǎn)，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展和推進(jìn)時(shí)，必須要在教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生適當(dāng)?shù)囊杲虒W(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深入的進(jìn)行交流和思考。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展都是十分必要的。所以在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而最大程度地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
