馮白發(fā)

（貴州省織金縣第五中學(xué)，貴州 織金 552100）

一、實(shí)驗(yàn)圖示化，分層組合

義務(wù)教育階段的學(xué)生，入校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)人人平等，與以往求之不易的狀況相比，他們的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，需要在學(xué)科教育教學(xué)中不斷培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要手腦并用，有助于活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，相對(duì)教室而言，實(shí)驗(yàn)室新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激起學(xué)生的興奮度。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前分組研究實(shí)驗(yàn)，提煉實(shí)驗(yàn)步驟中的關(guān)鍵字詞，再配以圖示，清楚地表達(dá)出實(shí)驗(yàn)流程，可以避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，由好中差不同層次的學(xué)生搭配組合，實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組制。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)步驟的圖示化，學(xué)生按由高到低的層次依次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)講解注意事項(xiàng)及原因。利用學(xué)生愛(ài)找茬的心理，要求組內(nèi)其他學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的講解。優(yōu)等生的講解和傾聽(tīng)組員的講解，強(qiáng)化組員對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)降低后進(jìn)生操作時(shí)的難度。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。

在體驗(yàn)中獲得的知識(shí)記得更牢固?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生在做中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。實(shí)驗(yàn)記憶法最能體現(xiàn)調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行綜合操作以增強(qiáng)記憶的思維方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組制，各層次學(xué)生通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，協(xié)同自己的思考和操作，不斷調(diào)動(dòng)多種身體器官參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，順利完成相關(guān)操作，解決相關(guān)問(wèn)題，感受成功的喜悅。演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引入、演示操作、播放視頻等教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面參與，打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)通路，能更高效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)應(yīng)用能力等學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感。

二、凸顯創(chuàng)新意識(shí) 激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

教材中，與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)、探究自制酸堿指示劑、試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性、探究洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸堿性、探究初步區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法、聚乙烯塑料的熱塑性等實(shí)驗(yàn)，趣味性十足，在生活中應(yīng)用價(jià)值高，對(duì)生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，教師對(duì)它們充分加以利用，可吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的關(guān)注力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所占比例大，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的積極思考有利于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。另外，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、記錄和思考，通過(guò)查閱資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證，設(shè)計(jì)的方案有賴于學(xué)生從資料中獲取信息并展開(kāi)積極思考，最終可能會(huì)出現(xiàn)教師沒(méi)有預(yù)期到的、具有創(chuàng)新性的多種不同方案，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再者，在進(jìn)行有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師還可以讓學(xué)生思考多種驗(yàn)證方法，從而發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、增強(qiáng)合作交流，發(fā)展探究能力

新課改要求，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要確保學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效，并非依賴于他們對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶與模仿，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究以及合作交流將是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小組共同的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)下，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考而展開(kāi)的探究、合作交流，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究技能的掌握，發(fā)展學(xué)生的探究能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、構(gòu)建情境設(shè)疑，提升綜合素養(yǎng)

科學(xué)研究從問(wèn)題開(kāi)始，問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，而且真實(shí)的問(wèn)題情境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)在解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的知識(shí)。因而，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)置與操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)方法相關(guān)的具體應(yīng)用情境，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)有所用”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的模式是“傳授知識(shí)一演示實(shí)驗(yàn)一觀察實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證結(jié)果一概況總結(jié)”，這種重視知識(shí)傳授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，通過(guò)化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生可獲取最基本的科學(xué)研究方法，掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，體悟?qū)嶒?yàn)在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科中的重要作用。由此看出，探究實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)探究及創(chuàng)新意識(shí)主要通過(guò)開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，教師可結(jié)合練習(xí)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

五、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，豐富演示素材

在初中化學(xué)教材中演示實(shí)驗(yàn)較多，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，以問(wèn)題及其解決為任務(wù)，合理地利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及思維能力有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)會(huì)使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。在演示實(shí)驗(yàn)課中，教師安排學(xué)生思考、討論并回答問(wèn)題，建立在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，所以，實(shí)驗(yàn)的清晰度影響學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的解決進(jìn)程。除教師演示實(shí)驗(yàn)外，教師還可組織學(xué)生一起觀看實(shí)驗(yàn)視頻，確保每一個(gè)學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)，促使問(wèn)題的解決，為演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成作鋪墊，促進(jìn)學(xué)生接受、吸收和整理化學(xué)信息的能力和問(wèn)題解決能力的提升。