韓娜

（淄博電子工程學校，山東 淄博 256100）

引言

《Photoshop圖形圖像處理》是計算機專業(yè)核心課程，與其他課程不同，其實踐性較輕，需要學生真正掌握PS 操作技巧和理論，可是傳統(tǒng)模式是以理論講解為主、實踐操作為輔，學生真正參與實踐的機會較少，促使學生PS圖形圖像處理能力較弱。翻轉(zhuǎn)課堂則能有效改善這一現(xiàn)象，其主張課前教師提供先關(guān)學習資源和教學視頻，讓學生課前自主完成基礎知識學習，課堂之上則與同伴互助，在教師指導下完成課堂作業(yè)，從而有效促進學生知識內(nèi)化。在這一過程中學生能夠得到有效指導，也能獲得較多實踐機會，所以對于學生PS圖形圖像處理能力提升具有良好的促進作用，是十分有效的教學手段，而本文也是以《Photoshop 圖形圖像處理》為例對其應用進行了如下分析：

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中的應用價值

首先，翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中的應用能夠有效提高學生學習興趣以及積極性?！禤hotoshop 圖形圖像處理》課程本就實踐性較強，翻轉(zhuǎn)課堂應用于其中，則提倡課前以課件、微課等形式來引導學生自主學習、親身體會，課堂學習則是以同伴互動、合作實踐為主，其整個學習氛圍更加濃厚，能夠有效提高學生學習興趣[1]。其次，翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中的有效應用有助于學生實踐能力得以提升。計算機教學與其他課程不同，其培養(yǎng)的是學生應用計算機的能力，是實踐性較強的課程，傳統(tǒng)模式下的計算機教學不注重對學生實踐能力培養(yǎng)，促使學生實踐操作技能、計算機應用能力較弱，而翻轉(zhuǎn)課堂下的計算機教學，則能夠讓學生真正參與到PS 實踐操作之中，這對于學生實踐操作能力提升具有顯著的促進作用，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了翻轉(zhuǎn)課堂應用價值。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中的應用實踐

翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中的應用價值較高，為了能夠?qū)⑵鋬r值有效發(fā)揮出來，筆者也以《Photoshop 圖形圖像處理》為例展開了如下應用分析：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂應用設計

在《Photoshop 圖形圖像處理》課程教學過程中，筆者主要設計了三輪教學行動研究，第一輪教學內(nèi)容就是選區(qū)的創(chuàng)建與應用：主要內(nèi)容是讓學生學會應用規(guī)則選框工具、套索工具、魔棒工具創(chuàng)建選區(qū)技能，同時掌握選區(qū)的基本應用。研究的目的則是為了初步在《Photoshop 圖形圖像處理》課程上應用翻轉(zhuǎn)課堂教學，同時對實施效果進行觀察，記錄教學期間存在的問題。第二輪教學內(nèi)容則是以圖像修飾為主，即讓學生學會利用仿制與記錄工具，還有修飾圖像工具兩大類來進行圖像的修飾，研究目的則是為了改進第一輪教學過程中呈現(xiàn)出來的問題，同時及時完善教學設計以及相關(guān)教學策略。第三輪教學內(nèi)容則是圖層的應用，即讓學生掌握圖層樣式以及蒙版的使用方式，同時靈活應用圖層樣式以及蒙版來進行圖像處理以及作品設計[2]。這一環(huán)節(jié)的目的就是總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂實施效果，基于此來為之后的應用改進打好基礎。

（二）實施過程

1.課前環(huán)節(jié)

課前活動主要包含了教學準備以及自主學習這兩個部分，教學準備階段主要是教師對教學內(nèi)容、教學目標、學生實際以及教學環(huán)境等多方面進行綜合分析，然后基于此來展開合理的教學設計。在這一過程中，教師可以按照教學設計來制作出相應的微課以及課件，同時設計課前上機練習，這樣學生就能在課前預習指導中自主預習、實踐操作，為之后PS 學習打好基礎。學生在課前實踐操作過程中，主要是結(jié)合教師布置的任務來開展自主實踐與練習，從而為學生之后《Photoshop 圖形圖像處理》與應用打好基礎。

2.課中實施

在課中實踐期間，教師可以采用自主探究、合作學習等方式來指導學生學習，結(jié)合學生課前預習情況來為學生講述《Photoshop 圖形圖像處理》教學重難點，然后讓學生以合作的形式來分析PS 實踐期間存在的問題，或者是合作完成上述提到的三輪應用實踐任務，最后展示學生《Photoshop 圖形圖像處理》實踐作品，以小組互評、教師評價、學生自評來及時獲得反饋，從而深化學生理解。

3.課后活動

翻轉(zhuǎn)課堂除了課前預習、課中實踐之外，課后活動也同樣重要，其有助于學生知識掌握、技能提升。有些學生在課上尚未完全掌握《Photoshop 圖形圖像處理》相關(guān)知識和技能，教師可以在課后傳輸相關(guān)資料，讓學生在自主學習、反復觀看中解決問題。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為科技技術(shù)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，也是教育領(lǐng)域教學新理念，這一新型教學模式應用于中職計算機教學課堂，能夠為教學工作帶來全新的生機與活力，幫助學生在計算機專業(yè)實踐中獲得優(yōu)質(zhì)的教育體驗、感知豐富的教學內(nèi)容，這樣就能最大程度優(yōu)化《Photoshop 圖形圖像處理》課程教學，讓學生PS 操作能力得到有效提升和發(fā)展。