龍旭

（四川省井研縣馬踏中學(xué)，四川 井研 613106）

現(xiàn)在提倡提高數(shù)學(xué)課堂效率，使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是一節(jié)高效的課。那么怎樣才能提高數(shù)學(xué)的課堂效率呢？“授之以漁，不如授之以漁”，從新課程提倡的自主學(xué)習(xí)的角度，從學(xué)生終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的角度，結(jié)合無數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課前能夠初步了解課堂上即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，難度，使課堂上的聽課有針對(duì)性。課前預(yù)習(xí)的過程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷自我探索，自我思考，自我質(zhì)疑，自我肯定的過程，是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。有效的課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)事半功倍。目前，教育界有許多專家，許多學(xué)校采取和總結(jié)了許多課前預(yù)習(xí)的方法。結(jié)合我校實(shí)際，我們也得出一些結(jié)論，寫出來供大家批評(píng)指正。

一、課前預(yù)習(xí)的作用

（一）能夠提高課堂聽課效果

通過預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方?jīng)]看懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù),在聽課時(shí)會(huì)輕松地跟上老師的思路.這樣變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課,變盲目聽課為帶著問題聽課,無疑是大大增強(qiáng)了聽課效果.在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識(shí)再經(jīng)過老師講解,印象會(huì)更深,沒看懂的地方自然就成了聽課的重點(diǎn),在老師的幫助下,這個(gè)“攔路虎”會(huì)輕而易舉地搬掉.聽課質(zhì)量的提高又會(huì)讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間,騰出時(shí)間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí),從而形成良性循環(huán).

（二）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過自己的思考，對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的自學(xué)。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。著名教育大師 葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾巫顬橛行У奶岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師最為值得探究的課題。記得有位名人也說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”確實(shí)，對(duì)孩子來說，讀書，不僅僅是學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，需要老師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。綜觀國(guó)內(nèi)外各種學(xué)習(xí)理論，無不強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)。理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽課掃清障礙。在新課標(biāo)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去獲得新知識(shí)的活動(dòng)。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的字詞，就可以運(yùn)用老師平時(shí)教給的方法或者運(yùn)用工具書等去理解。掃清閱讀障礙后再根據(jù)老師教給的分段方法理請(qǐng)文章脈絡(luò)。這樣一來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

（三）能夠提高學(xué)習(xí)興趣

我校一個(gè)班級(jí)的學(xué)生除去部分上頭生以外,大量的是中差生.他們?cè)诼犝n時(shí)經(jīng)常感到很吃力,這樣長(zhǎng)期下去,差距會(huì)越來越大,有的學(xué)生會(huì)發(fā)展到聽課像聽“天書”,哪里還有興趣可言.但經(jīng)過課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣,通過預(yù)習(xí),有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了,從而產(chǎn)生一種自豪感.有的地方盡管一時(shí)還沒弄懂,但是帶著問題聽課能夠聽到點(diǎn)子上去,能聽出“門道”,聽課就會(huì)津津有味,學(xué)習(xí)的興趣隨之產(chǎn)生

（四）能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在課前預(yù)習(xí)中,經(jīng)過學(xué)生親自探索,能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦與樂,成功與失敗,從而磨煉堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng).

二、課前預(yù)習(xí)的步驟

（一）老師方面

教師應(yīng)該廣泛調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)諸種因素及可能性地前提下集思廣益，精心編寫的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料。即導(dǎo)學(xué)案。

（二）學(xué)生方面

1.明確預(yù)習(xí)目的，知道要預(yù)習(xí)什么。

2.瀏覽教材,了解教材的大概內(nèi)容和知識(shí)框架，填寫導(dǎo)學(xué)案。

3.找出本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的舊知識(shí),并補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)。

4.盡量找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）。

5.對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題用筆劃出或記入預(yù)習(xí)筆記。

三、課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）防止過粗或過細(xì)

防止過粗就是防止走馬觀花,流于形式,不求實(shí)效；防止過細(xì)就是防止在預(yù)習(xí)時(shí)面面俱到,費(fèi)時(shí)太多,搞得筋疲力盡,這反而會(huì)影響聽課效果.預(yù)習(xí)不一定要把全部知識(shí)都搞懂,都掌握起來.一下子都看懂了固然很好,看了幾遍,費(fèi)了腦子仍不懂的地方,做上標(biāo)記,作為課堂聽課的重點(diǎn)就可以了。

（二）防止各科一哄而上

實(shí)踐證明,初次預(yù)習(xí)一下子科目太多并不好。應(yīng)先選一兩科進(jìn)行試點(diǎn),有了經(jīng)驗(yàn)后再逐漸擴(kuò)大.當(dāng)然,也不必每科都預(yù)習(xí),如成績(jī)好的學(xué)科就可以不預(yù)習(xí)。

（三）防止用預(yù)習(xí)代替上課

如果通過預(yù)習(xí)對(duì)教材有了一定的了解,就以為了不起,認(rèn)為聽課沒有必要了,進(jìn)而聽課精力不集中,這就喧賓奪主了。因?yàn)轭A(yù)習(xí)畢竟是起輔助作用的,是為課堂聽課服務(wù)的,這二者之間的關(guān)系應(yīng)該明確。

只要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用,掌握預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,就會(huì)嘗到預(yù)習(xí)的甜頭。