彭自芳

（河北省懷來華陽路小學，河北 懷來 075400）

信息技術作為一門現(xiàn)代化的科學技術，已經(jīng)得到廣泛的普及，其教育也應當從小學生抓起，將其作為基礎課程列入小學的教學科目之中。目前，很多小學已經(jīng)提供了學習信息技術的條件，也配備了相應的專業(yè)教師，但是，信息技術課堂有其獨特的知識性和技能性，因而小學生對其教學內(nèi)容的吸收往往不能達到理想的效果。這就需要有關教師積極探索多種教學方法，采取多樣化的措施提高小學信息技術課堂的教學實效。

一、深入研究教材，明確教學目標

教材是教師進行課堂教學的重要依據(jù)，只有對教材進行深入的研究，才能明確教學目標，對教學設計中的重點、難點內(nèi)容進行深層次的把握，繼而采取有效的教學方法深入淺出地對學生進行相應的指導。一方面，教師應當利用教材形成自己完整的教學目標和教學思路。小學生的思維比較活躍，課堂上也比較好動，尤其是信息技術課堂往往需要進行實操，而小學生很容易就會分心，教師的正常教學思路往往會被因此打斷。這就需要教師在課前就對教材進行深入了解，進而理清教學思路，無論課堂上發(fā)生什么狀況，都應當使課堂能夠有效進行下去。另一方面，教師應當結合教材，設計符合小學生心理、行為特點的教學手段。小學生的理解能力相對較弱，而教師則應該抓住重點和難點，采取合適的手段循循善誘，使教學效果得到強化。

例如，在學習電子郵件時，教師應當根據(jù)教材進行，不但要教學生學會申請電子郵箱，更需要教會學生寫郵件、收發(fā)郵件以及閱讀郵件。

二、采取靈活的教學方法，激發(fā)學生的興趣

優(yōu)秀的教學方法能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其主觀能動性，并形成良好的課堂學習氛圍，從而達到理想的教學效果。因此，教師應當在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法。首先，教師可以在課堂上采取小組合作的教學方法。小組合作的方法有利于學生之間互相借鑒經(jīng)驗，從而彌補自身的不足，而不同的小組之間也可以形成競爭，更能增加學生的學習興趣。其次，教師可以在課堂的不同環(huán)節(jié)設置不同的問題。問題的提出有利于引發(fā)學生的積極思考，從而充分調(diào)動其思維能力，同時針對不同學生的解答，彼此之間也可以進行討論研究，對其可行性加以確認。再次，教師可以使學生充分發(fā)揮其主體地位。既可以使電腦操作熟練的學生擔任教師角色，又可以組織學生進行相應的課堂游戲，使課堂做到張弛有度，而學生和老師都能夠勞逸結合，進而提升教學效果。

例如，在學習PPT 的制作時，教師既可以讓學生分成小組制作，最后進行結果的展示，又可以提前讓某些學生自己做PPT，在課堂上給大家演示步驟，而教師對其中的內(nèi)容加以補充。

三、關注不同層次學生的需要

由于學生接觸電腦的時間并不相同，因此，其對電腦的掌握程度也各不相同，這就需要教師針對不同層次的學生設置不同的教學方法或者教學目標，進而因材施教。在實際的教學過程中，教師理應針對不同層次的學生投入更多的注意力，從而善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，不能對所有的學生都一概而論，否則，很容易打擊一些學生的積極性，甚至使其產(chǎn)生抵觸情緒。

四、完善課堂評價體系

評價是課堂教學的重要內(nèi)容和重要任務之一，有效的評價可以使課堂教學更加完善，增強教學效果。首先，在課堂教學的過程中，教師應當針對不同學生的表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵，這也是增強學生信心的重要方法之一，能夠使學生更加充分地認識到自身的優(yōu)勢；其次，在課堂演示過程中，教師應當給予中肯的評價，對其中的優(yōu)缺點進行列舉，或者針對不同學生的作品進行對比評價，使其各自的優(yōu)勢得以明確；再次，在課后評價時，教師不僅要自己進行評價，還可以引入學生之間的互相評價，這樣，學生對教學的內(nèi)容加入了自己的理解，而教師也可以從中發(fā)展學生在知識掌握中的問題。

五、結束語

綜上所述，教師在教學過程中，應當以教材為依據(jù)，充分結合小學生的特點以及不同學生能力層次的差別，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法以及教學評價進行有效的設計，并采取多樣的形式施行，充分調(diào)動學生學習的積極性，使計算機的課堂教學達到理想的效果，進而提高小學生的計算機操作水平，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。