紀翔翔

（青島市城陽區(qū)夏莊街道三臺小學，山東 青島 266107）

在新課改革的進程中，各學科的教學模式發(fā)生了一定的改變，在當下我國小學的語文教學中還存在著眾多問題，對提升小學生語文學習能力造成了影響。小學階段是良好習慣養(yǎng)成的重要時期，所以，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣有著極其重要的意義。

一、課外閱讀能夠提高學生的學習興趣

小學生的特點主要表現(xiàn)為喜歡對新鮮事物進行探索，對童話世界充滿向往。小學生的好奇心極強，在課外閱讀過程中，進行分析問題時，很容易受到各種因素干擾，出現(xiàn)無法集中精力的情況。這時，教師就需要起到指引的作用，有效調動學生的學習興趣，為學生推薦好的書籍，從而讓學生盡情地吸收知識的養(yǎng)分，提升其的語文綜合素養(yǎng)[1]。比如，在實踐教學中，教師可以向學生講述《小飛俠彼得.潘》，引導學生學習彼得.潘誠實、勇敢、堅毅的品質。還可以向學生講述《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學生了解書中主人公忠于革命、不屈不撓的偉大精神，通過故事的引導，不但激發(fā)了學生對語文的學習興趣，又提升了語文教學效率。

二、課外閱讀能夠充分調動學生的課堂積極性

開展小學語文課外閱讀是以課內教學為基礎的，課外閱讀能夠有效調動學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂教學中。盡管小學生缺乏知識的積累以及理解知識的能力，但因為小學生對新鮮事物充滿好奇，具有探索精神，如果教師在教學中融入課外閱讀，能夠很大程度的吸引學生的注意力。值得教師注意的是，在展開課外閱讀過程中，教師需要結合學生的實際情況，了解學生的興趣，再根據(jù)教材內容制定出針對性的課外閱讀教學，從而達到最佳的教學效果。豐富的課外閱讀內容，與語文教材內容產(chǎn)生了對比。在語文課外閱讀中，教師需要給予學生正確引導，讓學生展開思考，用課外閱讀中的收獲來促進語文的學習，形成自己的知識庫。比如教師在講授《盤古開天辟地》一課時，該文是我國古代經(jīng)典神話故事，教師可以將此作為出發(fā)點，帶領學生展開課外閱讀。在盤古的故事基礎上，又了解了“后裔射日”“夸父追日”等獨具代表性的古代神話故事，讓學生理解古代人以塑造神話的形式表達內心追求。課外閱讀讓學生全心地參與到課堂的學習中，滿足了學生對知識的渴望，增加了學生對語文學習的認識，讓課外閱讀的價值得到最大的發(fā)揮。

三、課外閱讀能夠幫助學生樹立正確的三觀

眾所周知，小學階段是學生三觀形成的重要時期。小學語文教育的意義，首先是讓學生學會讀書寫字，對基礎的語言知識進行掌握。其次，就是通過對語文的學習，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓孩子學會明是非。在小學語文教學中，提倡課外閱讀是促進學生形成正確三觀的主要手段。書本知識存在著局限性，為對這個世界足夠的了解，就需要多讀書，從書中感悟這個世界[2]。比如：在閱讀《史記》《二十四史》時，因為小學生對字詞缺乏一定理解能力，因此閱讀這些史書較為困難，此時就可以閱讀相關的現(xiàn)代譯本，讀第一遍，體會不夠深刻，但只要通過深入閱讀，就會感受到中華文明的變遷。讓學生理解歷史是不斷變化的，時代是不斷發(fā)展的，他們現(xiàn)在的好生活，都是經(jīng)過前人不懈的努力得來的。了解這些，小學生就會明白生命的意義，從而更加刻苦地學習。

四、課外閱讀可以激發(fā)學生潛能

學習過程就是進行思考的過程，在展開課外閱讀過程中，同時也更好地提升了學生的思考能力。每個學生都存在無限潛能，重點是將其更好的激發(fā)。因此，課外閱讀的作用大大地超出了課堂基本教學。學生在進行課外閱讀時，不但可以讀完整本書，多數(shù)時候，他們讀到精彩部分，就會進行思考，在腦海中呈現(xiàn)書中場景，或者將其記錄在筆記本上。從而讓學生的思考能力得到進一步提升。學生提升了思考能力，其潛能也就激發(fā)出來了，他們開始主動的學習，并進行反思，在課上，學生可以跟隨老師的引導，吸收課堂中的精華，從而提升學習效果。

五、開展語文課外閱讀能夠促進學生發(fā)展

為了讓學生得到綜合發(fā)展，教師就需要為學生營造一個輕松的學習環(huán)境。其中語文課外閱讀可以更好地鞏固學生課上學習的知識，促進學生對知識的掌握，從而提升學生的語文素養(yǎng)。語文課外閱讀的展開需要家長和師生一起努力。其一，小學語文教師必須及時轉變教學理念，針對課外閱讀對小學語文教學的重要意義，做到足夠認識，通過有效的舉措，鼓勵學生進行課外閱讀，從而增加學生的知識積累，促進其語文素養(yǎng)進一步提升。此外，開展課外閱讀還可以讓學生的身心得到放松，讓學習壓力得到緩解，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其二，在課外閱讀上，家長需要持有積極的態(tài)度，配合教師為學生營造課外閱讀的良好環(huán)境，保證學生以輕松的狀態(tài)投入到課外閱讀中。其三，在進行課外閱讀中，學生要嚴于律己，認識到課外閱讀對提高自身語文素養(yǎng)的重要作用，進而更加積極地參與到課外閱讀活動中[3]。

結束語

總而言之，在新課程改革的進程中，對小學語文教學提出了更高的要求。教師必須將學生作為中心，對學生進行充分了解，正確地引導學生展開課外閱讀，有效地把課內以及課外閱讀緊密的結合起來，讓學生熟練地掌握閱讀技巧，認識到課外閱讀的重要意義。讓學生對閱讀內容進行充分的感悟，體會作者的所表達的思想感情，拓展學生的知識儲備，推動學生綜合素質全面發(fā)展。