黃國艷

（貞豐縣魯貢鎮(zhèn)弄洋小學，貴州 貞豐 562204）

引言

合作學習是一種很好的方法，在相互討論中得到問題正確答案，營造出輕松、和諧的氛圍。教師要堅持以人為本原則，充分調動起學生參與積極性，逐漸養(yǎng)成良好習慣。從實際情況出發(fā)，采用科學合理手段，在合作學習中不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、合作學習的意義

從目前情況來看，很多小學生都是家里的獨生子女，從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，什么事情都要以自我為中心，嚴重缺乏合作意識。通過開展小組合作學習，可以加強相互之間交流，鍛煉人際交往能力，促進自身健全人格形成，對于未來發(fā)展是非常有幫助的。從教學角度來看，這是一種很好的方法，可以發(fā)揮出他們主觀能動性，在合作中提高探究能力，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。小學生認知能力普遍偏低，有著很強的可塑性，所以要從小對他們進行良好教育，這樣才能打下堅實基礎。由此可見，小組合作學習具有重要意義，可以優(yōu)化課堂效果。

二、小學語文教學中合作學習存在的問題

（一）分配不合理

教師在劃分小組的時候缺乏合理性，導致對后期教學工作產生不利影響。最常見的就是將優(yōu)等生分為一個小組，將差生分為一個小組，導致班級中的兩極化情況非常嚴重，這種分組方法顯然是不合理的。在課堂討論的時候，差生由于學習能力有限，所以往往表現(xiàn)的不是很積極，會對正常學習產生不利影響。小組合作學習目的是通過討論，每個人都可以發(fā)揮出自己優(yōu)勢，在學習中實現(xiàn)共同進步。分配不合理直接導致教學任務很難順利完成，無形之中增加了阻力因素。因此只有科學合理的分配，才能獲得最好效果，有利于學生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，意識到合作的重要性。

（二）流于形式

這是最常見的一個問題，教師提出問題讓各小組去完成，但實際情況卻差強人意。主要原因是小學生自控能力比較差，當同學之間聚在一起的時候，會有說不完的話，討論就變成了聊天，從而偏離了正常的學習軌道。教師在過程中沒有進行有效指導，使得過程中遇到的難點很難解決，即使花費大量時間去學習也沒與太大的作用。

（三）目標不明確

教師在運用合作學習方法的時候，沒有考慮到學生實際情況，導致很難落實下去，效果并不是很好。只知道一味地討論，卻沒有明確目標，在這種情況下是茫然地，不會有太的幫助，長此以往會養(yǎng)成不好的習慣。在小組合作學習完成之后教師沒有及時的總結，包括學生表現(xiàn)，優(yōu)點以及缺點等，在現(xiàn)有基礎上水平很難有所提升。合作學習有著很強目的性，所以在正式進行之前，要先提出明確主題，明白通過學習要到達什么目標，會進一步加深對內容的理解。

三、小學語文教學中合作學習的策略

（一）合理分配小組

合理劃分小組是合作學習的第一步，所以要非常重視。教師要了解所有人的學習情況，然后確定一個小組的人數(shù)，按照性格、能力、愛好等當面分成不同小組，水平基本在相同層次，不會有太大的差距。最好將優(yōu)等生和差生交叉在一起，這樣可以實現(xiàn)互相幫助，建立起深厚的情感，朝著更高目標邁進。當然小組成員并不是固定不變的，要根據(jù)學習變化做出適當調整，實現(xiàn)最優(yōu)化的搭配。每個小組要有自己的名字、口號，有利于提高團隊凝聚力，讓內部更加的團結。合理分配小組是教學工作開展的前提條件，可以大大提升教學效率。

（二）開展組間比賽

現(xiàn)代社會競爭非常激烈，只有保持自身優(yōu)勢才能脫穎而出，獲得更好的發(fā)展機會，實現(xiàn)自己的人生理想。很多小學生是家里獨生子女，從小就習慣了以自我為中心，嚴重缺乏競爭意識，所以要有效培養(yǎng)。課堂上布置任務，通過比賽的形式展開，過程中可以培養(yǎng)集體榮譽感，明白想要獲得勝利必須團結一致才可以，發(fā)揮出集體的作用。對于表現(xiàn)好小組要及時肯定，從而調動起參與積極性，逐漸養(yǎng)成良好習慣。從小知道成功不是那么簡單就能夠得到的，需要經(jīng)過堅持不懈努力才可以，在學習中遇到困難的時候要勇敢克服，鍛煉優(yōu)秀精神品質。

（三）提高教師素質

教師水平直接決定了課堂效果好壞，所以要具備專業(yè)素養(yǎng)才可以。對于在職人員要定期組織培訓，讓他們學習最新理論和技能，不斷優(yōu)化自身知識結構，有利于提升教學水平。同時要面向社會招聘人才，堅持擇優(yōu)錄取原則，為內部注入新鮮血液，建立起一支高素質人才隊伍，為教學工作提供強大的保障。教師之間日常中要加強聯(lián)系，對于出現(xiàn)的問題要一起討論，采用最完善的策略，在不斷優(yōu)化中發(fā)揮出合作學習的作用。

（四）學生主體地位

隨著教育制度改革深入，愈加強調學生主體地位，所以要發(fā)揮出他們主觀能動性，掌握學習的主動權。一節(jié)課時間是非常有限的，進行科學合理安排，給學生留出足夠時間去討論，過程中遇到不懂地方教師要及時指導，減少不利因素影響，構建出完整知識框架體系，加深在腦海中的印象。為了保證合作學習的質量，在開展之前要體現(xiàn)熟悉教材內容，做好預習是非常必要的，會更加具有針對性。培養(yǎng)獨立思考習慣，找到適合自己的學習方法。

結語

綜上所述，合作學習在小學語文教學中的應用探討具有重要意義，可以大大改善效果。教師要采用多樣化手段，讓學生參與到合作學習中去，不斷提高整體的綜合素質，加深對學科的理解。