馬彭麗

（貴州省威寧自治縣畢節(jié)第三實驗高級中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

問題驅(qū)動式的教學(xué)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力會有較好的提升，學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的知識點時，先提出一些問題讓他們自己進行探究，在遇到問題時，再組合起來一同講解，這種問題驅(qū)動式的教學(xué)對于他們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，他們可以在問題探究中先對所要學(xué)習(xí)的知識點有初步的印象，這樣既方便了后續(xù)的教學(xué)的開展，又有利于學(xué)生們加深對知識點的印象，因此，問題驅(qū)動式的教學(xué)值得推廣并應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。

一、何為問題驅(qū)動式教學(xué)

我們要想把問題驅(qū)動式教學(xué)更好地運用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，那么我們首先應(yīng)該搞清楚的就是，什么才算得上是真正意義的問題驅(qū)動式教學(xué)，只有我們把這種教學(xué)方式充分搞明白，我們在后期的教學(xué)中才能更好地運用它。問題驅(qū)動式教學(xué)主要就是在進行新的知識點的講述的時候，首先圍繞這些知識點提出一些問題，讓學(xué)生們自己先去探究發(fā)現(xiàn)，在這個問題探究的過程中，不僅可以起到讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的作用，而且可以讓學(xué)生們在尋找解決方法的過程中，無形地提升他們的自我學(xué)習(xí)能力和綜合能力。這種教學(xué)的開展對于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到非常大的幫助，因為高中數(shù)學(xué)相對于之前初中和小學(xué)的不太一樣，它更加側(cè)重于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)探索能力，因此，為了更好地讓學(xué)生們的能力得到發(fā)展，恰當(dāng)?shù)貙Ⅱ?qū)動式教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中去是非常有必要的。

二、將問題驅(qū)動式教學(xué)融入進高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去的方法

為了更好地進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，運用合適的教學(xué)方法就顯得非常重要，如果沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么對于課堂的教學(xué)會產(chǎn)生不利的影響，而且也會阻礙學(xué)生們的學(xué)習(xí)，將問題驅(qū)動式教學(xué)融入進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去也需要運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ挥型ㄟ^正確的方法我們才可以讓教學(xué)取得最大程度上的效果，那么我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)剡\用問題驅(qū)動式教學(xué)？我們可以通過以下幾種方法來逐漸引入問題驅(qū)動式教學(xué)。

（一）鼓勵學(xué)生們自己尋找問題，自己解決問題

所謂問題驅(qū)動式教學(xué)，就是讓學(xué)生們通過解決問題來加深對這個知識點的印象以及對這個知識點的掌握程度。在教學(xué)過程中，往往需要老師們先引入一些問題，但是如果只從老師的角度考慮，在一定程度上會忽略學(xué)生們的一些問題，而我們讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的時候，讓他們自己去尋找發(fā)現(xiàn)問題，可以讓學(xué)生們掌握課堂的主動權(quán)，而且學(xué)生們的思路多樣，很可能會帶來更有意義的問題，也可以達到學(xué)生和老師們角色互換的效果。因此，當(dāng)我們在講授一個新的知識點的時候，我們可以讓學(xué)生們先對這個知識點提出自己的一些疑問，然后把問題匯總讓他們自己去尋找解決的辦法，從而把問題驅(qū)動式教學(xué)更好地運用于實踐中去。

（二）運用分組式教學(xué)，分組合作討論解決辦法

對于高中階段的學(xué)生們來說，他們的思想已經(jīng)到了比較獨立的階段，也會有比較多的想法，但是這些想法大都沒有較好的平臺供他們?nèi)ケ磉_，而通過課上的小組合作，可以為他們提供一個很好的平臺，讓他們更好地參與進課堂，表達自己的想法。在高中的課堂上，合理地運用分組式教學(xué)可以更加高效地讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，例如在開展立體幾何的教學(xué)時，可以先讓同學(xué)們進行分組，提出一些引入性的問題，然后讓他們進行討論，在這個過程中，不僅可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)有發(fā)揮的空間，而且可以帶動學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，讓他們也參與到學(xué)習(xí)中去，通過分組討論的形式，可以讓問題探究式的教學(xué)得到延伸，讓學(xué)生們更加深入地學(xué)習(xí)，從而促進他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的成績。

（三）不斷改進教學(xué)方式，做出創(chuàng)新

如果長時間應(yīng)用一種教學(xué)模式，很容易會讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，而不斷改進教學(xué)方式，做出相應(yīng)的創(chuàng)新可以讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的新鮮感，而且可以讓學(xué)生們更加投入進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在做出創(chuàng)新的同時，我們也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生們的接受力和學(xué)生們的意見，因為所有的創(chuàng)新和改進都是為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，如果只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，那么就失去了創(chuàng)新的意義所在，我們應(yīng)當(dāng)充分征集學(xué)生們的意見，尋找適合他們的教學(xué)方法，這樣當(dāng)我們引入問題探究式的教學(xué)時，才不至于讓學(xué)生們感到太過突然難以接受，

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該再拘泥于學(xué)生們的成績上，更多的應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們的綜合能力，通過引入問題探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們的各個能力得到很大程度的激發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探究有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)更大程度上發(fā)揮作用，將問題探究式教學(xué)更好地融入進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，尋找有效的方法，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目，而不會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的。