蘆志平

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

我國教育制度的改革要求學(xué)生具備一定的核心素養(yǎng)，學(xué)生不僅要有解決問題的能力，還要有發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生掌握好課本中的公式定理，還要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義

增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力是如今小學(xué)教育中的重點(diǎn)工作，對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，完善自身的教學(xué)水平。對于學(xué)生來說，增強(qiáng)自身的自主探究能力，能夠提高對各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要想培養(yǎng)好學(xué)生的自主探究能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力入手。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思維能力主要包括空間想象能力、抽象理解能力以及邏輯推理能力等。這些思維能力都是蓋好數(shù)學(xué)大廈不可或缺的根基，對培養(yǎng)自主探究能力有著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以利用這一章節(jié)的內(nèi)容著重訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和位置判斷能力。教師可以通過PPT 向?qū)W生演示各種方向是如何判斷的，也可以通過早上太陽的位置等實(shí)際例子來進(jìn)行講解。通過這種方式，學(xué)生能夠很快地養(yǎng)成正確的思維方式，培養(yǎng)起自己的思維能力，并且在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展自己的數(shù)學(xué)自主探究能力，提升自己的數(shù)學(xué)知識水平[1]。

（二）提高課堂教學(xué)的生活化程度

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們很難適應(yīng)枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡在輕松趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從中可以看出，一個(gè)適合小學(xué)生的教學(xué)情境能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)自主探究能力打下基礎(chǔ)。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的課堂參與度。當(dāng)前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在課堂上采用了情境式教學(xué)的方法，不過有時(shí)這些情境卻并沒有與教材知識進(jìn)行有機(jī)融合，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一些認(rèn)知偏差，影響到了他們后續(xù)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要意識到情境教學(xué)的重要性，還要意識到優(yōu)化情境教學(xué)的重要性，要采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)，以此提高小學(xué)生的自主探究能力。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識三角形”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，教師就可以在結(jié)合課本理論知識的基礎(chǔ)上，采用教學(xué)道具或者是多媒體技術(shù)的方式，讓學(xué)生直觀地感受到銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形三者的區(qū)別與聯(lián)系。教師可以通過動畫短片的形式，讓學(xué)生明白“不論三角形的三個(gè)角度如何變化，其內(nèi)角和永遠(yuǎn)都是180°”這一定理。同時(shí)，教師可以在課堂上展示一個(gè)長方形道具和一個(gè)三角形道具，讓學(xué)生在動手實(shí)踐當(dāng)中明白“三角形是最穩(wěn)固的圖形”這一基本定理。通過創(chuàng)建和優(yōu)化教學(xué)情境的方式，在一定程度上激發(fā)了小學(xué)生探究教材知識的興趣，同時(shí)也極大地培養(yǎng)了他們自主探究的能力[2]。

（三）利用好多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，因其資源的豐富性和即時(shí)性使得教師的教學(xué)更加方便快捷和高效，而這種新型的教學(xué)方式也有利于教師培育小學(xué)生的自主探究能力。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，能幫助小學(xué)生更加直觀全面地了解相應(yīng)的理論知識，幫助他們更加投入地對問題展開思考。比如，在進(jìn)行有關(guān)幾何問題相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，多媒體技術(shù)可以很方便地對幾何圖形進(jìn)行平移、變換和拆解，小學(xué)生能夠很直觀地對幾何圖形有一個(gè)全面的認(rèn)識，這就極大地加深了小學(xué)生對幾何這一模塊的學(xué)習(xí)印象。由此可以看出，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，能夠幫助小學(xué)生更加全面、深入地了解到相關(guān)知識，同時(shí)多媒體技術(shù)的專業(yè)性還能幫助學(xué)生形成知識框架。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生能夠拓展自己的數(shù)學(xué)思維，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并且自然而然地提升了自己的自主探究能力。

三、結(jié)論

總而言之，在新的教育背景和教育需求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，摒棄一切以成績?yōu)橹氐挠^念；要優(yōu)化教學(xué)情境，小學(xué)生在生活當(dāng)中感受數(shù)學(xué)；要優(yōu)化教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)的厚度。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，不斷反省和分析自己的教學(xué)方式，以求最大程度地提高小學(xué)生的自主探究能力。