趙秀瑜

（河北省衡水市桃城區(qū)鄧莊鎮(zhèn)四單駝小學(xué)，河北 衡水 053000）

2020 年的寒假不一樣!“來(lái)勢(shì)洶洶”的新冠肺炎，打亂了原本美好的春節(jié)假期,打破了正常而平靜的生活、學(xué)習(xí)、工作，所有的人都必須面臨這場(chǎng)戰(zhàn)役，無(wú)論你是家長(zhǎng)還是孩子，也無(wú)論你是老師還是學(xué)生。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，老師不僅不能耽誤教學(xué)任務(wù)，而且家長(zhǎng)、學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等也不容忽視。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景由學(xué)校轉(zhuǎn)到了家庭，家長(zhǎng)們也由原來(lái)的可管可不管的家庭教育轉(zhuǎn)到了陪伴孩子學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位上來(lái)，家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等問(wèn)題也相應(yīng)產(chǎn)生，因此，疫情期間考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)校教育、家庭教育.更多的是讓兩者之間自然融合。

一、彼此理解 家?；パa(bǔ)

疫情期間，居家學(xué)習(xí)已成常態(tài)化，農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題。農(nóng)村面臨著許多問(wèn)題，比如有些留守兒童家庭、單親家庭、重組家庭、父母文化低家庭、多子女家庭等問(wèn)題浮出水面.使線(xiàn)上教學(xué)遇到了困難。特殊時(shí)期的挑戰(zhàn)，也可以看成是一個(gè)契機(jī)。

我是一名農(nóng)村教師，任教20 年來(lái)，早已把三尺講臺(tái)當(dāng)成了唯一的戰(zhàn)場(chǎng)，但突如其來(lái)的新冠肺炎打亂了我的堅(jiān)守。居家線(xiàn)上輔導(dǎo)教學(xué)，已勢(shì)在必行。于是我就利用微信群給孩子講解，要是孩子不能及時(shí)聽(tīng)課，后來(lái)我就找一些優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)給孩子們，但還是有沒(méi)預(yù)想到的：多子女家庭要么手機(jī)不夠用，要么沒(méi)人監(jiān)督孩子，上課效率低，通過(guò)一周的作業(yè)檢查記錄，我?guī)е蛔屢粋€(gè)孩子掉隊(duì)的想法與幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并幫他們想出了解決方案，家長(zhǎng)可開(kāi)心了。只有把家長(zhǎng)頭疼的事當(dāng)成自己的事，家校才能合心，才會(huì)更利于學(xué)生成長(zhǎng)。

疫情當(dāng)前，是困難是挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)會(huì)。問(wèn)題面前只要嘗試站在家長(zhǎng)的角度去思考一下，互相理解一下，將學(xué)校的要求和實(shí)際情況與之認(rèn)真分析，真誠(chéng)友好的溝通，相信家長(zhǎng)還是會(huì)積極配合的，事實(shí)證明我成功了。

二、家校合力 共促成長(zhǎng)

曾幾何時(shí)，我總覺(jué)得孩子們自制力不強(qiáng)，容易沉迷手機(jī)，平板電腦等荒廢學(xué)業(yè)，若給孩子再配上手機(jī)，平板等好像百害而無(wú)一利。疫情讓我改變了這一看法。期間有幾位家長(zhǎng)在和我交流時(shí)遇到了這樣的煩惱:孩子拿到手機(jī)后，總以學(xué)習(xí)之名玩游戲或看動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)的次數(shù)多大人孩子都麻木了，都盼著快開(kāi)學(xué)。于是我也給家長(zhǎng)們一些建議，幫助家長(zhǎng)讓孩子擺脫對(duì)手機(jī)的沉迷和依賴(lài)，這其中就有一位，我意想不到的孩子——一位優(yōu)秀學(xué)生，媽媽眼中的乖乖女，就在這期間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，我就根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的個(gè)人情況，制定了一分日常作息表，收到了很好的效果。經(jīng)過(guò)這次疫情我發(fā)現(xiàn)了，只要控制得當(dāng)，手機(jī)完全可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)手機(jī)的利用也讓我意識(shí)到：任何事物都不該被一票否決，只要利用的好，利總會(huì)大于弊的。

與家長(zhǎng)攜手組織一些豐富多彩的活動(dòng)，也可以減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品的沉迷和依賴(lài)，增進(jìn)親情，消除學(xué)生對(duì)居家生活的消極心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。特殊的時(shí)期，特殊的教育模式，老師，家長(zhǎng)，學(xué)生的配合，讓我們利用有限的條件，克服各種困難，一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，也為抗疫加油。

三、疫情無(wú)情 教育有愛(ài)

網(wǎng)課期間，老師之所以對(duì)學(xué)生查得緊，主要是在老師既不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，也不能確認(rèn)學(xué)生是否安全！畢竟安全是第一位的！我們班當(dāng)時(shí)就有一個(gè)學(xué)生，父母復(fù)工后，偶爾冒個(gè)泡，后來(lái)連泡泡都沒(méi)有了！上網(wǎng)課在農(nóng)村對(duì)于一些留守兒童就是找到一個(gè)玩手機(jī)的理由：有的打著上網(wǎng)課玩手機(jī)，要是家人不讓玩手機(jī)，那就找同伴玩。讓老人很是頭疼，但又無(wú)可奈何。

疫情無(wú)情人有情。事實(shí)證明現(xiàn)在的教育講究的是家校合作，最好的教育就是陪伴。父母的態(tài)度，決定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。若家長(zhǎng)、學(xué)生都不配合，老師即使再費(fèi)心費(fèi)力，也是沒(méi)用的。只要家長(zhǎng)配合我定會(huì)用真情幫助和教育每一個(gè)有困難的孩子跟上隊(duì)伍，讓每個(gè)孩子最大可能的多學(xué)點(diǎn)東西，不只學(xué)業(yè)，幫孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀同樣重要 。老師和家長(zhǎng)只有及時(shí)溝通，互通“情報(bào)”，才能有的放矢，因地制宜。老師傳授知識(shí)，為了讓孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，也是要他們學(xué)會(huì)做人的道理。

在這個(gè)特殊的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)授課，有困難，有障礙，我們毫不畏懼；有計(jì)劃，有落實(shí)，我們充滿(mǎn)信心。團(tuán)結(jié)是一種精神，更是一股力量。不要因?yàn)橐咔椋尯⒆勇潢?duì)，這是學(xué)校與每位家長(zhǎng)的共同心愿。相信我們家校擰成一股繩，一定能很快地戰(zhàn)勝疫情?？傊谶@段時(shí)間里，老師在發(fā)展我們的學(xué)生在進(jìn)步，家長(zhǎng)也在學(xué)習(xí)，也在進(jìn)步，對(duì)我們?cè)瓉?lái)的態(tài)度發(fā)生了變化，對(duì)我們多了些理解，多了些包容。線(xiàn)上教學(xué)雖然有許多不足之處，但疫情也拉近了我們的關(guān)系，這也是我們這次抗疫期間的又一收獲！

結(jié)束語(yǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)。2020 年我們共同經(jīng)歷了一次別樣的開(kāi)學(xué)季，特殊時(shí)期，孩子們?cè)诟改讣袄蠋煹年P(guān)愛(ài)下，將隔離期轉(zhuǎn)變成了成長(zhǎng)期，家庭變成了快樂(lè)的第二課堂。學(xué)校和家長(zhǎng)攜手努力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，二者需要相互配合。其實(shí)家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)，為了孩子一生的幸福。家庭教育是學(xué)校教育不可替代的，直接影響著孩子未來(lái)。在防疫期間，家長(zhǎng)只有不斷提升家庭教育能力，才能更好地配合學(xué)校教育，而學(xué)校教育更需要聯(lián)合家庭教育，雙管齊下，才能為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)教育效果。很多實(shí)例證明：家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，孩子的教育就會(huì)越成功。