李英杰

（黑龍江省雞東縣第三中學(xué)，黑龍江 雞西 158200）

一、初中思想政治教育中情與理的聯(lián)系探討

在初中階段，由于學(xué)生在思想方面缺乏理性的思維，所以在進行思想政治教育的過程中，學(xué)生也往往會有學(xué)習(xí)障礙，理論學(xué)科比較枯燥，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點而對學(xué)生進行更為積極和健康的情感培養(yǎng)，以特定案例融入情感因素，拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)的排斥。其次，情感也是理論講解的輔助工具。在初中階段，學(xué)生對于思想政治缺乏正確的理解，而且學(xué)生的受教育水平不高，往往不能進行更為深度的教學(xué)，所以教師可以借助情感輔助思想政治教育課程的開展，結(jié)合當(dāng)時的人物性格特點以及歷史的背景條件，使學(xué)生更身臨其境地去感受到理論所產(chǎn)生的過程，以加強對其的應(yīng)用和掌握。最后，理論與情感是相對的，情感可以幫助學(xué)生理解理論知識，同樣理論也對情感具有著很強的引導(dǎo)性，在培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育知識的同時，教師也同樣需要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，以理論作為指導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，以加強學(xué)生二者之間的有效融合，促進學(xué)生更全面地開展教學(xué)，達到教學(xué)的基本目標，實現(xiàn)學(xué)生健康地成長。

二、初中思想政治教育中理的教育

在初中的思想政治教育課程中，教師需要明確理論是教育教學(xué)的核心，只有有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和條理性，才能使學(xué)生更好地收獲思想政治學(xué)科知識，感受到課程的魅力。教師首先要提高自身的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為教學(xué)提供更為有利的技術(shù)支撐，使學(xué)生接受更高素質(zhì)、高水平的教學(xué)課堂，從內(nèi)心接受教師所講授的理論，從而對自己的行為產(chǎn)生約束。但是在目前階段，初中生由于生理水平特點，正處于人生的叛逆時期，所以在教學(xué)過程中可能會對教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，教師必須先提高自身的技術(shù)和水平，在講課的過程中要語言簡明、有論點、有論據(jù)，以事實來為學(xué)生開展說服教育。例如，教師在為學(xué)生講解“人生難免有挫折”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，為了加強對于學(xué)生理論的傳遞，使學(xué)生更好地認識到人生中的挫折，教師可以為學(xué)生列舉以一些相關(guān)的案例，使學(xué)生自主進行分析，自主搜索名人偉績，使學(xué)生敢于直面挫折，以平常心去對待和接受這些挫折，提升自身的意志力。而且教師在為學(xué)生進行說理教育的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，注重理論的來源，使學(xué)生在對理論分析的過程中可以加入自身獨特的思考，以進行更為深刻的教學(xué)，提高學(xué)生的自主辨別能力。而且由于在目前階段初中生受各方面條件的影響，在性格上會有著很大的差異性，同樣也會有著很大的內(nèi)隱性，所以教師一定要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，探求學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，從而尋找教育契機，為學(xué)生展開更為針對性地教育教學(xué)內(nèi)容。

三、初中思想政治教育中情的教育

情感教學(xué)是在思想政治教育中十分重要的教學(xué)措施，也是對學(xué)生內(nèi)心調(diào)試的重要工具，是能左右學(xué)生行為的重要手段。所以在初中的思想政治教育課程中，教師一定要帶給學(xué)生更為積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治的學(xué)情，以提高學(xué)生的積極性。首先在教學(xué)階段，由于學(xué)生的自控力不高，在心態(tài)上也很不穩(wěn)定，處于內(nèi)心敏感的階段，學(xué)生更關(guān)注于其他的學(xué)生和教師對待自己的看法，所以教師一定要加強對于學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，提高教師與學(xué)生之間的親密度，使師生之間可以進行更為良好的溝通，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛、肯定和贊美，從而溫暖學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生更為健康地成長。而且教師對待學(xué)生一定要公平公正、平等地看待每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。受學(xué)習(xí)能力的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會表現(xiàn)為三個部分，也就是優(yōu)等生、中等生和差等生，這使得教師在與學(xué)生溝通的過程往往加入了自身主觀的因素更為關(guān)注成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，以至于與困難學(xué)生的溝通之間存在了很大的障礙。教師一定要轉(zhuǎn)變自身觀念，從而平等地看待每位學(xué)生，給予學(xué)生更多的耐心和細致的引導(dǎo)，以平易近人的態(tài)度去對學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)和心理問題進行疏導(dǎo)，使學(xué)生更愿意表達自己的看法，也更愿意參與課堂學(xué)習(xí)，更有助于教育教學(xué)取得更為良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，在目前階段的初中教學(xué)過程中，教師一定要提高學(xué)生對知識的認識以及承受能力，合理地利用情理教學(xué)，實現(xiàn)針對性地教學(xué)，提高學(xué)生對于思想政治教育的主動性和積極性。教師要注意情與理之間的協(xié)調(diào)，給予學(xué)生更多的關(guān)懷，平等地看待每一位學(xué)生，使學(xué)生形成對于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的條理性和邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的人生觀。