孫亞林

（河北省衡水市和平路小學，河北 衡水 053000）

隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，新媒體的出現(xiàn)逐漸影響著人們的學習、工作和生活，新時期小學課程的教學模式也在不斷地變革和發(fā)展。近年來在小學教育中掀起了一股“微課”熱，在這種課程中，要求教師不只是簡單地對所要求的知識進行教學，而是在這個過程中讓學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到寓教于樂的教學目的，促進學生的全面發(fā)展。

一、微課在小學信息技術學科中應用的重要意義

有助于升華信息技術教學內容:作為現(xiàn)代化新型教學模式,微課通過創(chuàng)新教學方式、教學策略,追隨現(xiàn)代教育技術、現(xiàn)代媒體技術時代進步的步伐,提高信息技術教學的效率;以正式和非正式學習的形式對信息技術內容進行完善,加入小學生實際需求和教師信息技術的應用水平,避免之前拘泥于小學信息技術教材的角度分析,增加小學信息技術教學的技巧性,實現(xiàn)小學信息技術教學新型化。

有助于推動師生共同進步:微課具有較強的普遍性和特定性。微課不僅能夠將不同能力水平和不同感知度的學生統(tǒng)一到課程中,而且可以適應各種類型學生的實際情況,為他們建立特定的學習目標和學習任務。正所謂“因地制宜,因材施教,統(tǒng)籌兼顧"，從而實現(xiàn)師生的共同進步和水平提高。

有助于激發(fā)學生學習興趣:傳統(tǒng)課堂普遍存在教師滿堂灌、學生滿堂聽的問題,對于信息技術這類實踐性較強的學科,學到的知識不經過反復的推敲和打磨會導致技能最終無法掌握,因而導致學生對本門課程興趣減少。微課不僅僅可以供教師課上教學使用,學生課下也可以利用移動學習的方式加以呈現(xiàn),使學生隨時隨地找到課堂的感覺,這樣會調動學生學習積極性,激發(fā)學生學習興趣。

有助于激發(fā)學生鉆研精神:與滿堂灌式的大課堂教學相比,雖然每節(jié)微課的時間只有短短幾分鐘,但它可以針對特定的具體環(huán)節(jié)或問題,包括小故事、小情境等,進行細致而具體的講解,層層遞進，深入剖析,進而激發(fā)學生學習探究的意識和興趣,通過反復觀看視頻思考出知識點延伸的部分,學生掌握相應的知識點，使其學有所得。

二、微課在小學信息技術學科中應用的教學設計

(1)立足生本理念。新課改下，明確提出，教師教學要注重學生的個性和全面發(fā)展，以指導者身份來指引學生前進方向，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自我學習的主體地位。因此，小學信息技術課教學設計還必須立足生本理念。在設計制作微課視頻過程中，要充分考慮學生的個性學習需求和學習興趣，確保所設計的微課視頻能引起學生的學習共鳴，且微課內容要突出教學重難點，便于學生理解記憶等。

(2)與微課基本特征相契合。短小精悍是微課的基本特征，即微課主要是作為教學輔助課程所存在，教師在課堂教學仍是重心所在，所以教師設計微課內容時，必須控制好視頻時長，一般在十分鐘左右較好，或是更短，且在短暫時間內的知識內容也需加以提煉，突出重難點知識，確保整個知識邏輯結構的完善，以便不同的學習者都能有效展開學習。

三、微課本身的教學設計

(1)微課時間雖短暫，但其教學過程是完整獨立的。因此，小學信息技術教師設計微課時，必須充分考慮教學規(guī)律，將導入、知識講授、作業(yè)練習等環(huán)節(jié)都考慮在內，讓設計出來的微課更符合學生學習心理，學生也更易汲取知識。例如:教學鼠標應用時，教師可先讓學生對教材知識有一個基本的了解，然后在微課視頻中導入打地鼠的游戲，緊接著教師再讓學生做一個游戲競賽，根據(jù)視頻所觀看到的，來比比看誰打地鼠分數(shù)最高，最后再以思維導圖形式來對本節(jié)知識點和操作要點做總結。只有在充分把握學生學習興趣和立足教學重難點等基礎上，來進一步提煉和精簡微課內容，才能使信息技術教學更具科學性和有效性。

(2)小學信息技術教學旨在讓學生初步認知一些計算機理論知識和基礎操作技能。而若要掌握好這些知識技能，還需要加強對學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力的提升。微課雖然內容短小，是為了滿足碎片化學習而設計制作的，且每個視頻看似僅圍繞某一單元，或是某一小節(jié)的知識點，帶有獨立零散之感，但實際上并非如此，在實際應用過程中這些都是緊密聯(lián)系，不可分割的。所以，教師設計信息技術微課視頻時，還應當注意各微課內容間的銜接性，設計的每一個信息技術微課前后所承載的內容應有一個完整的主題來銜接起來，而每個知識技能的設計也必須圍繞這一主體來展開。如此，學生實際學習過程中方可形成完整的知識框架體系，且在學習中逐步看到自己的不足之處，從而不斷完善自我，提高自我學習能力。例如，設計“認識Word”微課時，教師以電子板報制作形式，通過設定一個板報主題，如“保護環(huán)境”主題，之后將Word 模塊中的文字、頁面布局、插入圖片視頻等內容都包含在“保護環(huán)境你我他”的電子板報中，讓學生在觀看一些污染環(huán)境圖片、文字報道和動畫視頻后，能夠領悟到從我做起，保護環(huán)境不受破壞，人人有責的道理，在這一過程中，教師將與Word 相關的技能，如文字修飾、段落設置等引入教學中，并加強學生的實踐操作練習,讓學生在微課學習中，可以看到自己的成長過程，為學生日后信息技術的主動學習打下良好基礎。

微課在小學信息技術教學的使用核心在于針對重難點知識攻克,彌補傳統(tǒng)課堂的弱點,增進信息技術教學效果。與此同時,在微課教學過程中,教師應理性籌劃微課與教師、教材的關系,從而實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化,進而提高學生的信息素養(yǎng)。