閆立彪

（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學,河北 平鄉(xiāng) 054500）

初中數(shù)學不同于小學數(shù)學那么簡單，但是掌握了教師掌握了它的教學方法和技巧之后，可以提高教學效率，學生就會感覺數(shù)學學習也是很有規(guī)律性的，學習起來也不會感覺那么難，還會從此喜歡上數(shù)學。而對初中生數(shù)學學習方法的指導(dǎo)，也要做到持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合。

一、從思想工作入手,思想指揮行動

思想是行動的指南，思想指揮行動。要想讓初中生學好數(shù)學，首先要讓學生從思想上面重視起來，明白學好初中數(shù)學的重要意義，指導(dǎo)學生逐步掌握學習方法。而且初中數(shù)學的學習方法不同于小學，在小學階段，主要就是背誦下來公式或者規(guī)則，按照要求向里面套就行，但是初中數(shù)學學習起來就沒有那么簡單了。雖然剛開始學起來好像都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中數(shù)學知識需要在掌握基本知識的基礎(chǔ)上靈活運用，在深入理解的基礎(chǔ)上才能做出千變?nèi)f化的題型。比如,去括號法則,所有的學生都能背出來。但是對于比較復(fù)雜的，比如小括號中括號大括號同時出現(xiàn)的題目,很多學生會感到不知所措。因此,到初中階段學習數(shù)學，讓學生明白不但要知其然，還要知其所以然，掌握知識的來龍去脈，融會貫通，掌握數(shù)學的的特點，才能確定學習的方法，在思想上要重視，但是不能害怕。只要掌握規(guī)律和方法，初中數(shù)學其實也并不難。

二、認真?zhèn)湔n，提高教學質(zhì)量

要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，甚至還要有源源不斷的活流水。在上課前，教師要堅持認真?zhèn)湔n，做好充分的準備工作，以備不時之需，保證課堂教學的效果和效率。備課中時需要備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，合理選擇設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并詳細記錄教學過程的程序及時間安排，寫好教案。每一課都要做好充分的準備，做到“有備而來”。在課前，還要制作各種有趣的教具，以便吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，及時搜集知識要點，歸納成集，努力增強自己的上課技能。做好備課工作，還有利于提高教學質(zhì)量，讓講解更加清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課前做好充分的準備，還有利于教師在課堂上有精力加強師生互動和交流，充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體作用，學生就會感覺學得容易、輕松、愉快。教師在上課時要注意精講精練，把更多動手動腦的時間留給學生，同時還要照顧到不同學習層次的學生的學習需求和學習能力，教師在課上講得精，講的細，學生深刻掌握了，課下作業(yè)自然就簡單了，學生的學習積極性就會提高很多。

三、指導(dǎo)學生預(yù)習,培養(yǎng)自學能力

在小學階段，學生即使不進行課前預(yù)習，只是在課上聽一聽就能學會。但是到初中就不同了。初中需要學習的科目多，時間緊，而且數(shù)學知識的前后銜接很緊密，如果一步?jīng)]有聽懂，后來的也往往不知道是怎么推理來的。如果課下再沒有時間來得及問，對這個知識點就只能是一知半解。因此，做好課前預(yù)習顯得尤其重要。如果預(yù)習中遇到問題，在上課時候就要認真老師是怎么講的，做到知識的融會貫通，深刻理解并掌握，以便在以后的做題中能夠應(yīng)付千變?nèi)f化的題型。因些,在指導(dǎo)學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到:一粗讀,讓學生先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識的概貌。二反思,讓學生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應(yīng)用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預(yù)習前先布置預(yù)習提綱,使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

四、指導(dǎo)學生聽課,向45 分鐘要效率

進入初中階段，學習的課程明顯增多，學生對課堂學習容量加大會產(chǎn)生不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,容易降低聽課效率。因此,初中生更要掌握好正確的聽課方法,發(fā)揮45 分鐘的最大效益。一節(jié)課有45 分鐘，但是研究表明，13 到14 歲的小孩往往只有15-30 分鐘的精力是集中的，也就是說學生的注意力是不可能堅持45 分鐘的。這就要求教師在上課時要做到精講精練，有的放矢,在學生精力最集中的時刻把重點難點都提出來,而在接下來的時間里，用討論和練習的形式讓學生對重難點加以鞏固及應(yīng)用。

五、利用教具教學，激發(fā)學生積極性

利用教具教學的有點就是直觀、生動、形象、具體，有助于學生形成和接受新的數(shù)學概念和總結(jié)，能夠加深學生對知識理解和掌握的教學方法。尤其是在幾何課教學中，更要注意恰當?shù)赜媒叹哌M行演示，并用準備的數(shù)學語言敘述出來，揭示形成概念及其關(guān)系的特征，幫助學生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學生的空間想象能力。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師要注意根據(jù)教學內(nèi)容的特點靈活選取不同的教學方法，交給學生學習的方法，降低學習難度，激發(fā)學習興趣。豐富多采的各種教學方法之間是有有機聯(lián)系的，在使用中又是互相滲透、互相配合的。值得注意的是任何一種教學都不是萬能的，只有根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的實際水平，合理地將多種教學方法結(jié)合起來靈活運用，才能使教學更生動、更有效。多種教學方法的相輔相成、綜合運用，才能取得預(yù)期效果，實現(xiàn)教學目標。