鄧琳

（新疆生產建設兵團第十一師第一中學，新疆 烏魯木齊 830000）

在教學過程中踐行合作原則，是現代化素質教育過程中的一個重要步驟，在任何一門學科中都可以運用合作與互動教學的方法。尤其是針對高中英語閱讀教學而言，為了不斷提升高中英語閱讀教學的效率，加強學生的語言能力的提升，需要對傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學模式進行改革。在當前的高中英語閱讀教學中小組合作教學是一種十分重要的教學模式，主要是以學生為主，加強英語閱讀課堂上的教師與學生之間、學生與學生之間、課堂與課外之間的合作。小組合作學習對于提高學生的自主學習能力、合作互助能力有很大的幫助。

一、高中英語閱讀教學以及小組教學法的應用現狀分析

近年來受到素質教育的影響，高中英語閱讀教學受到的重視程度越來越高，對高中英語閱讀教學模式以及方法的改進工作也在不斷進行，盡管相比于以前的英語閱讀教育而言，教育質量有了一定的改善，但仍然還存在一些問題。首先，高中英語閱讀教學理念和方法比較陳舊。素質教育的不斷推進，使得教育改革取得了一定的成就，但同時還是存在教育理念和教育模式比較陳舊的問題。傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學模式通常都是由教師進行講解，學生聽講的模式，從而完成對相應的內容的學習，按部就班的學習使得學生在學習過程中得不到相應的提升，最終違背了高中英語閱讀教學的目的。在高中英語閱讀教學過程中，各種先進的教學方法應用較少，比如小組合作教學法、項目教學法等。其次，教師的實踐能力存在明顯不足的現象。在當前的高中英語閱讀教育過程中，因為教師本身的教育理念以及教學方式比較滯后，因此使得教師并不能夠對學生進行積極的指導。小組教學法將學生分成不同的小組，每個小組內部以及小組之間都應該要積極加強合作與溝通，教師要給每個小組的學生的英語閱讀學習進行指導，但是很多教師都是理論型教師，在教育過程中理論教育的力度要大于實踐教學的力度，因此阻礙了學生的全面發(fā)展。

二、小組合作教學法在高中英語閱讀教學過程中的應用策略

（一）成立學習小組。學習小組的成立是小組合作教學法實踐的基礎，成立學習小組時首先要對班級人數進行確定，以安排小組人數。一般小組的成員數應該要均等，分好小組之后應該要在小組內部推選小組長。并且對小組成員進行搭配，一般說來在小組的成員搭配具有一定的特征，成員搭配過程中，興趣相似、能力相近的同學容易聚集在一起，小組成員搭配過程中不能完全任由學生自己選擇，否則容易導致強者更強、弱者更弱的問題出現?？梢愿鶕W生的個人意愿，遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師需要對學生的知識基礎、學習能力、性格愛好等多種因素進行考慮之后再進行合理的組員搭配，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進。由于英語閱讀是一門實踐性很強的學科，因此在實際的學習過程中，應該要按照學習小組內成員之間的配合程度進行積極地調整，為每個學生的學習奠定堅實的基礎。當學生之間經過一段時間的學習之后對彼此有了了解，但是長期的小組合作學習之后會導致小組發(fā)展不平衡，甚至會出現較大的差異，因此在一段時間的小組合作學習之后要對小組成員進行調動，促進小組內各個成員都可以均衡發(fā)展。

（二）加強小組內學生與學生之間的互動與合作的力度。在小組合作學習過程中，應該要加強學生與學生之間的合作學習。當前英語閱讀教育受到很多傳統(tǒng)的教育理念的影響，學生與學生之間的交流不夠，因此在學習的過程中表現出很多的問題，對此要加強小組內的學生之間的合作學習，教師要進行積極的引導。主要表現為群體之間的協(xié)作以及互動，比如在英語閱讀問題的訓練過程中，可以進行分組訓練，不同的學生對同一個英語閱讀問題的領悟有所不同，因此對問題的解決能力也有差異，在對學生進行講解時，學生可以在小組內以及組與組之間進行相互學習，從其他同學的訓練中發(fā)現自己不足的地方，并且進行積極的改正。一方面，不僅可以使得自己掌握更多的英語閱讀知識以及基礎理論，另一方面也可以加強學生之間的溝通交流能力的提升，加強學生的合作意識的培養(yǎng)。

（三）加強高中英語閱讀小組合作教學評價。小組學習結束之后，教師要對學生的合作成果進行積極的評價，教師可以將學生的合作成果在班級內進行展示，并且給出一定的評價標準，讓學生之間相互評價。比如在高中英語閱讀小組合作教學過程中，對學生在學習過程中的具體表現、對具體問題的解決效率、對具體英語閱讀問題的延伸拓展能力等方面進行評價，從而對學生在小組合作學習過程中所獲得的進步進行分析，讓學生可以根據自己的學習實際情況對一些問題進行解決，逐漸提高自己的綜合能力水平。在進行評價的過程中，首先讓學生之間互相評價和打分，然后教師再進行評價打分，最后得到平均結果，保證評價的公平公正性以及科學性。

近年來，隨著素質教育的不斷發(fā)展，在高中英語閱讀教育過程中應該要積極加強實踐教學的力度。小組合作教學法是高中英語閱讀實踐教學過程中的一種重要方法，盡管當前在教學過程中有一定的應用，但仍然還存在一些問題。對此在高中英語閱讀教學過程中要采取相應的措施加強小組合作教學法的應用力度，給學生更多自主學習的機會，提高高中英語閱讀教學效率。